新课程小学数学作业设计的问题与策略

摘 要：新课程对于小学的课堂的数学作业设计有了更高的教学要求，怎样在新课程的要求下，对小学的数学课作业设计进行改革，也成了每个教师所要思考的难题。在小学的课堂上，数学是一门比较重要的课程。对于数学教师来说，通过数学作业的布置，使得学生能够收获知识，提高思想，也就实现了教师的教学目标。也因此，数学教师要根据教学目标进行作业的设计，使得课堂教学的质量得到了更好保障，也使得教学目标能够更好的落实。

关键词：数学课堂；作业设计；策略

一、 小学数学课堂上课堂作业设计的基本内涵

（一） 数学课堂教学宗旨

教师如果想要进行课堂作业设计，需要根据自己的教学目的来进而确定自己要教什么以及怎么教，选用哪一种教学方法能够更好的达成自己的教学目标，在这个过程中教师也要综合的來分析整合自己的教学内容。教学宗旨，就是当前需要奋力的去争取的或者即将出现的事物当前所达不到的事物。课堂目标就是指在教师和学生在课堂中的互动中所要表达出来的预期的效果和要求。一个标准的教学目标应该满足四个要求，其一是对象，其二是动作，接下来是条件和程度，通常也是以此来衡量教学水准。

（二） 新课程下数学课堂作业设计

教师应该根据数学课程的要求来展开自己的课堂作业设计。根据新课标所提倡的新理念，数学教师也应该及时的转变自己的教学理念。因此，在进行作业设计的时候，教师应该根据新课程所要求的新的导向和概念，从多个层面去计划和设计，包括以下价值观、方式和能力等方面的要求。但是，教师所展开的一切的设计必须应该扎根在数学教材的基础之上。数学课本是根据大纲的要求所编写的，而数学课堂的教学目标也需要在每一节课的实际内容之上去体现。因而，只有依据教科书分化教学的环节，才能够拟定出符合当前教学课程的教学方案，同时这也是教师获得良好的教学效果的保障。当然，教师不应该单方面的根据自己的要求去设计教学方案，还应该在进行作业设计的过程中考虑学生们的要求。教学是一个双向的任务，而学生作为学习中的主角，在整个教学活动中的地位不可或缺。作业设计应该根据学生们的情况随机应变，做出不同的设计。小学生的身心发展都相对的不够成熟，各种思维模式都没有定性，教师更要因材施教，综合考虑学生们的兴趣爱好。教案是作业设计中的最重要的一部分，进行有效的教案设计需要教学次序安排够妥当，教学程序计划合理，教学方式分类妥善，教学形式和教学媒体的应用恰当。实际上改善怎么教学和怎么学习的问题，采用了恰当的教学方案，就能够解决一部分的难题，达成教学目标。

二、 当前小学数学作业设计存在的问题

（一） 作业布置的随意性

因为管理的不到位，也由于一些教师在上课之前的准备不充分，往往在教师布置作业的时候有一些随意性。在当今的课堂教学中，我们可以看到，许多教师都说在快要下课的时候去布置作业，这个时候，学生也没有了听老师讲话的心思，教师也是在慌慌忙忙地下课，甚至教师的声音有时候都被铃声给遮掩了。并且，由于老师的焦急，可能还会忽视一部分自己应该布置今天完成的作业，而留给明天让学生完成，这样也加大了第二天的学生的作业的负担。

（二） 忽视学生差异

教师在布置作业的时候，在很多时候都会忽视学生之间的差异。在学习的过程中，我们会发现学生之间是存在着学习差异。对于每个人，不管是先天因素所造成的学习差异，还是后天的成长中家庭教育以及学校教育所造成的学习差异，都会对学生产生相对较大的影响。这导致了学生在智力、兴趣、性格、气质以及学生风格上都产生了较大的差异。学生的学习不仅受到教学活动的影响，也会受到自身的因素的制约。这也就造成了有的学生学习效果好，有的学生教学效果差一点。因此，教师也必须了解学生的不同差异，并且根据学生的兴趣来采取相应的适当的教学方法，从而来进行因材施教。这些差异虽然很难处理，但是需要教师来采取方法灵活的去处理各种各样的情况。了解了学生的情况之后，可以帮助教师理解学生差异的原因，又可以帮助教师针对学生的情况进行有效的教学。

三、 小学数学作业布置策略

（一） 合理的布置作业数量

教师应该放弃这种学科作业布置的越多，学生也就越来越重视自己这门学科的想法，在布置作业的时候需要相互协调，统筹兼顾。教师不应该只考虑增加自己这门学科的作业量而忽视了其他学科也可能布置很多作业。如果每个教师都只是争先恐后的去增加自己的作业量，学生需要去完成的作业就会变得越来越多，增加学生的负担。因此，数学教师在布置作业的时候应该把给学生布置作业的时间控制在一个小时左右，这样加上其他学科作业，学生都需要可能有三四个小时的作业。学生在完成作业之后，也需要留下来一些时间去预习或者复习其他学科的内容。如果数学老师不能够把握住布置作业的数量，可以跟其他的老师共同沟通，一起在下午放学之前把今天的作业给布置完，这样也能够合理的控制各个学科教师的作业量。学校也可以对学生进行一部分的问卷调查，了解学生每天学习所要花费的时间如果感觉学生作业时间过长，影响了学生的休息时间，教师们应该采取一定的措施，合理安排布置数学作业的数量。

（二） 布置不同的学习任务

教师可以布置多种可以让学生选择的作业和练习方式。我们可以把练习和学生的作业分成三个层次，分别为基础作业和练习，提高作业和拔尖的作业与练习方式。每一个学生应该根据自己的学习情况，结合自己的学习时间来选择自己想要的作业和练习方式。在每一个作业的批改的过程中，教师可以对做拔尖题的中等的学生进行一倍加分，对学习困难的学生做那些提高题进行一倍加分，如果做提高题做对了的话可以进行二倍加分。学生如果做错了题目则不进行加分评分，如果能够弄清楚题目的来源，然后再次进行评分。就这样，学生根据不同的分数，切实的经过自身的努力，能够真正地沉入到学习中去。

总之，教师作为一个教育者，有一定的责任也有一定的义务来认真地对待每一个学生，促进每一个学生都能够得到个性发展。只要教师能够采用恰当的方法来引导和教育学生，因材施教，就能够激发学生的潜能，促进学生的个性发展。

参考文献：

[1]李彦，文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011，（10）：46-49.

作者简介：

刘桂兰，重庆市，重庆市秀山县里仁镇上川小学。