浅谈农村幼儿园音乐教学现状及对策分析

摘 要：音乐教学是农村幼儿园开展艺术教育的重要体现，音乐教师要不断反思自身的专业教学，以促进农村教育事业的不断发展。文章主要阐述了当前农村幼儿园音乐教学的现状，并且提出了创新农村音乐教学的策略，旨在加强对学前儿童的艺术教育，培养其音乐素养。

关键词：农村幼儿园；音乐教学；现状；对策

音乐作为一种艺术表现形式，可以净化学前儿童的心理，在幼儿学前教育中加强对其的音乐教学，可以帮助儿童养成良好的性格，陶冶情操，对幼儿园小朋友的艺术素养培养具有重要的意义。当前，我国教育部明确提出要加大资金投入，积极发展农村教育事业，而幼儿园教育作为其重要的组成部分，对推动农村教学水平的提高具有重要的意义。

一、 农村幼儿园音乐教学现状

1. 师资力量有待提高、教师专业素养较弱

农村地区受到资源条件的约束，大部分专业教师都到条件比较好的城市学校中，导致农村幼儿园的音乐教师专业素养以及教学技能都有待提高。当前的农村学前教育，幼儿园招生规模比较大，教师教学任务重，所谓音乐教学也只不过是简简单单的给小朋友们放几首歌曲，教师缺乏学前音乐教育的专业知识体系，比如说无法用钢琴伴奏、舞蹈功底较差等，这样的音乐素养无法确保音乐课堂教学质量。受到教师专业素养的局限，幼儿园音乐教学模式比较落后，同学们在音乐学习过程中缺乏必要的学习兴趣，这在一定程度上影响了学前儿童的当前乃至以后的音乐学习。

2. 教师培训机会少、音乐教学设备不完善

科学研究活动是教师提高自身专业素养以及教学能力的重要途径，然而，农村教师的外出学习及培训机会比较少，其无法及时有效的接触到最新的教学咨询，不利于其音乐专业教学的发展。经济条件的制约，再加上政府以及相关部门对当地学前教育有限的投入，导致幼儿园缺乏充足的建设资金，音乐教学设备不完善。当前的农村幼儿园音乐教学，其无法确保每个班级都有乐器使用。学校音乐器材的缺乏，限制了其音乐教学的可持续发展，严重影响了学前儿童音乐素质的提升。

二、 農村幼儿园音乐创新教学策略

1. 加强教师培训、提高专业素养

针对幼儿园音乐教学现状来看，音乐教师的专业素养对学前儿童的音乐学习至关重要。幼儿园要积极响应大力发展学前教育的号召，增强自身艺术教学的水平。音乐教学作为幼儿园艺术教育的重要途径，音乐教师责任重大。学校要做好对农村幼儿音乐教师的监督工作，确保其在入职前接受必要的专业培训。除此之外，学校对现有的音乐教师要加强对其的定期专业培训，通过多样化的培训渠道提高其专业素养以及教学技能，以满足当前学前艺术教育的需求。在培训过程中，除了专业知识的培训，更重要的是要加强对教师教学技能的培训，帮助其掌握现在的教学理念及教学模式，提高其教学创新以及实践能力，确保农村幼儿学前教育音乐课堂教学质量。

2. 加大资金投入、改善音乐教学条件

音乐教学作为一门艺术类教学，对儿童的艺术启蒙具有积极的作用。在实际的音乐教学过程中，其需要完善的教学设施作为教学辅助，而这是音乐教师确保音乐课堂教学质量的前提。纵观当前的农村幼儿园音乐教学，教育部以及相关学校要加大资金投入。国家相关部门要积极宣传学前教育的重要性，鼓励社会各界共同参与到学前教育音乐教育的发展中，以募捐、投资等形式对农村幼儿园的教学建设提供资金方面的支持。幼儿园要结合自身实际以及外界帮助，加大对音乐教学的资金投入，积极配备各种类型的音乐器械、音乐材料等，确保农村幼儿园音乐教学的顺利开展。

3. 创新教学模式、多样化音乐教学

当前，由于受到农村教学资源的束缚，参与的农村学前教育事业中的音乐教师大多缺乏必要的音乐素养或者是相关的教学经验，导致其教学模式比较落后，音乐课堂教学质量无法得到有效地保障，因此，学校要积极鼓励专业教师，不断学习，积极创新自身的音乐教学模式，采用多样化的音乐教学方法。

（1）创设教学情境、培养儿童音乐兴趣

幼儿园的小朋友刚开始接触音乐学习时，由于其缺乏音乐学习基础，导致其对音乐的了解比较少，因此，许多小朋友学习音乐的时间一旦过长，就会对其失去兴趣，或者是教师突兀的开展音乐教学，小朋友的目光停留在其他的地方，导致课堂教学效率低下。音乐教师可以通过创设教学情境，来培养儿童的音乐兴趣。农村多媒体教学资源不充足，因此，教师可以通过录音机播放音乐故事，来吸引小朋友的目光，进而激发其音乐学习的兴趣。比如说在学习《摘果子》这首歌曲时，教师可以播放一首节奏欢快的乐曲，然后给小朋友们讲一个《小动物摘果子》的故事，然后再提问“小朋友们摘过果子吗？农民伯伯是怎样摘果子的？”以此来充分激发小朋友对本节课的学习兴趣之后，再进行本节课的学习，这样的教学模式下，其教学质量也得到了有效的提升。

（2）加强体验式教学、引导儿童熟悉乐器、培养音乐节奏感

体验式教学是当前艺术欣赏课程中比较常用的教学方法，其可以有效地培养学生的艺术素养以及兴趣爱好。农村音乐教师可以加强音乐体验式教学，带领小朋友熟悉各种乐器，通过增强自身的体验，培养音乐节奏感。乐器的种类有很多，结合幼儿音乐学习的特点，教师可以带领小朋友学习一些简单的乐器，例如口琴、手风琴、小提琴等，教师通过亲自演奏，让小朋友了解到每一种乐器的特点，挖掘儿童的音乐学习潜力。此外，教师在教学过程中要注意结合幼儿的年龄特点，选择符合其成长的音乐。教师在教学活动中，可以先带领同学们认识各种乐器的“声音”，然后再结合音乐教学法，让小朋友闭上眼睛，教师每次用不同的乐器演奏，让小朋友们猜，充分调动孩子们的音乐学习积极性。

三、 总结

综上所述，当前的农村幼儿园音乐教学还存在不足，需要音乐教师继续创新，不断提升自身的专业素养以及实际教学能力。在实际教学过程中，教师要充分掌握儿童的心理发展特点以及成长特征，结合其音乐学习需求，积极主动的创新自身的专业教学，以促进儿童的全面发展。

参考文献：

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[2]杨梦萍.农村幼儿园音乐教育现状的个案调查与研究[J].幼儿教育，2017，（09）：15-17.

[3]张纯荣.结合实践活动，有效开展农村幼儿音乐教育[J].考试与评价，2015，（02）：16.

作者简介：

韩隆蛟，四川省泸州市，江阳区石寨镇中心幼儿园。