高中英语报刊阅读与英语写作

摘 要：中学生英语阅读能力的提高单纯依靠中学英语课本已经不再能满足学生需要，无法达到高中英语课程标准所提出的要求。同时，也不能适应高考的需要。在课堂教学中引入英文报刊来辅助教学，可以弥补课本教材中的局限性和不足。同教材相比，英语报刊具有时效性强、语言真实、体裁多样、贴近学生生活等突出特点。报刊阅读扩大了学生的文化背景知识，强化了语言基础知识，掌握了阅读策略，提高了阅读和写作能力，最终促进学生英语的全面提高。

关键词：报刊阅读；阅读教学；英语写作

一、 英语报刊阅读的优势

1. 通过报刊阅读，提高英语学习兴趣

英语报刊，容易获得，便于携带，学生随时随地都可以阅读。报纸的形式上有新闻报道、原版读物、分析推理等。文体上有应用说明文、叙事文、议论文。它们涉及的内容和运用的语言涵盖了学生所关心的话题，补充了英语教学上的内容，这样的阅读是主动的、娱乐的阅读。这样的阅读不仅能提高学生的英语阅读能力也淡化了通过做阅读理解题目提高应试能力的功利性。这样的快乐的阅读能大大激发学生阅读英语和学习英语的兴趣。

2. 通过报刊阅读，提高英语思辨能力

SSP的头版文章通常是外国主编写的文章，针对国内当前的一些事情写的评论性文章，例如，Get help before its too late学生压力过大自杀现象，Beautiful Scenes at Ugly Prices节日风景区乱收费现象，Gaokao shortcut？艺考生的考试，Road safety a big issue驾照考试存在的道路安全隐患。这些文章离高中学生生活很贴近，文章里面也渗透了作者的价值观和意识形态，但也比较客观地分析了问題的所在和中西方处理问题的相同和不同之处。教师在利用报刊阅读进行教学时，有意识地引导学生客观地分析作者的观点、立场，变消极的接受型思维为积极的批判型思维。同时引导学生正确的看待现在社会上存在的问题，不回避，不偏激。久而久之，学生便能养成独立的思考和辨析的能力，以积极和客观的视角看待问题。

3. 通过报刊阅读，获取更多的信息

从近年的高考试卷分析，完形填空、阅读理解、翻译、写作等内容都与社会生活息息相关。有政治、军事、经济、交通、社会、广告、影评等等，题材多样，涉及面广，很多都是新闻杂志上的原版文章，在做题时要求考生要具备相当的文化知识积淀，具有一定的人文素养，这不是死记硬背死做题就能解决的。课本只是提供英语学习的“载体”，只有大量地输入语言材料和信息，将英语报刊这个丰富的语言资源引入到英语教学中，把积累的语言知识进行积极的内化，才能达到语言学习的目的。

4. 通过报刊阅读，学会分析文章结构

课程标准里面要求学生：在仔细阅读句子之后，找到主谓宾，理顺句子的逻辑关系，判断句子的时态和语态。可以根据句子中的时间状语、连接词和句子结构来判断句子的结构。理顺文章结构，寻找主题句。报刊的文章提供了大量的有实效性的文章。这些文章大多与新闻时事有关。其行文篇章有类似的特点：开门见山、言简意赅、立场明确。文章每个段落一般会有一个总结本段大意的句子，即主题句。主题句一般位于段落起始部分。教师在教学中引导学生重视每段的起始部分尤其是主题句，通过主题句让学生知道每个段落的主旨是什么，这有利于学生把握文章大意，更好地理解全文，勾画全文结构，为学生从模仿这种结构学习写作，到自己能熟练运用这种结构进行写作。

二、 英语写作的方法与策略

1. 语篇分析主要强调语篇的整体性、衔接性和连贯性。主要是让学生弄清课文是“怎样写”的。在文本阅读时，首先让学生注意文章的标题、副标题、小标题、图片等，从中获得文章的脉络、体裁、题材、中心思想和相关细节的一些信息。同时，让学生关注每一段的首句和末句，掌握段落大意。并在阅读时，让学生一直关注5W：who（谁？），when（何时），what（什么？），where（何地？），why（为何？）和how（怎么样？）。了解作者叙事、写人、议论的方法，总结出文章的大致框架和写作模式。

2. 通过设计阅读考题，让学生首先把文章看明白，理解之后才完成阅读考题。设计题目的类型可以是：

判断下列句子是否符合短文内容，符合的用T表示，不符合的用F表示

根据短文内容回答下列问题

阅读短文，选出最恰当的答案

选择最恰当的单词或词语，完成短文

在短文的每空格内填入适当的词，使短文通顺

这些题目的类型既有对文本细节的考查，也需要学生看懂文章后运用自己的话进行回答。这种句子的训练，也有助于段落和文章的书写。

3. 教给学生英语写作的结构知识。应用简单句、复合句等，使句式丰富多变。使用恰当的过渡词语把句子与句子之间的意思巧妙地连贯起来。关联词的恰当使用无疑能使全文过渡自然，令读者对后续的内容产生心理的期待和准备，增强句子之间的逻辑性和紧凑性。

在进行写作训练时，首先要求学生要确定文章中心，每段列出一句能反映文章中心内容的主题句，对每段的主题句展开来写，通过给予实例、数据等来支持主题句。其次，掌握三段式（即Beginning、Body和Ending）。Beginning时应该用精炼的语句巧妙地引入话题，切中主题。Body指的是用灵活多样的词汇和句式表达段落中的主题句、支持句和结尾句，并且要求覆盖文章所有内容，做到层次分明，合乎逻辑。在Ending结尾时对文章主题加以归纳总结，语言简洁，再一次强调主题。

三、 结论

英语报刊是高中生重要的英语课程学习资源。英语报刊为高中生提供了新颖、真实而又有吸引力的阅读材料。以英语报纸为载体，积累单词、句子。通过报纸让学生关注时事，了解社会，积极阅读，激发学生的阅读能力。写作训练时在语言形式上，由写短语、写句子到写短文；在训练形式上，由听写、仿写、改写到造句、写段落、写短文。由简到繁，由易到难。在英语写作教学中，不能仅仅关注一个方面，应该把听、说、读、写四种技能结合起来，四能一体，才能使学生的英语学习能力进一步提高。

参考文献：

[1]储英.以报刊阅读为载体提高初中学生英语写作能力的实证研究[D].华东师范大学，2010.

[2]郭师源.高中英语报刊阅读教学的实证研究[D].中北大学，2011.

[3]洪梅.英语报刊阅读辅助初中英语教学的实证研究[D].华东师范大学，2010.

[4]李云.浅析高中生英语报刊阅读[J].学周刊，2011，（24）.

作者简介：

伏慧钦，河北省衡水市，河北衡水中学。