高中数学教材落实核心素养的几点思考

摘 要：现阶段在社会科学技术进步的同时，人们的思想意识也得到了显著的提高。在这样的情况下，越来越多社会的居民都认识到教学工作的重要性，主要就是由于，教学的开展状况直接关系到学生未来的发展，而影响教学工作的主要因素，其中有一点就是教材的编排内容。教材内容的合理编排，与学生的发展和进步有着直接的关系和影响。特别是现阶段高中的数学教材，其编排的形式和整体的情况直接影响到高中学生的学习进步状况。同时高中数学课程相对来说比较困难，学生在学习过程中会觉得比较枯燥，如果教材内容没有正确地认识到学生所需求的知识点，就会更加削弱学生在数学课程学习中的积极性，造成课堂效率低下、学习成绩不高的现象。所以针对高中数学教材，还需要在整个编排的过程中注重其核心素养的形成，以此为高中学生数学学习带来更加良好的途径。

关键词：高中；数学教材；核心素养；思考

一、 前言

核心素养主要表现为三大领域，也就是社会工作中的领域、文化中的领域，还有自己发展过程中的领域。而这些领域中的素养又分为九大类，只要学生能够充分掌握这九大类的素养，就能够保障其未来的整体发展。在高中数学教材编排的过程中，其新课标的修订提出了几个素养，但是并没有引起大家的关注，主要就是由于高中数学课程难度相对比较高，而在整个学习过程中，如果没有清楚地掌握学生需要的知识内容，就会严重影响学生学习的积极性，甚至导致整个教材的教学对于学生的提高无法起到促进的作用，这也严重影响了高中学生的发展。因此本文针对高中数学教材落实其中的核心素养，提出几点思考和建议，以期能够为高中数学课程的发展提供最新的思路。

二、 高中数学教材落实核心素养的思考内容

（一） 掌握新概念

首先在高中数学教材编排过程中，其核心素养与教材内容的结合，最主要考虑的问题就是掌握最新的概念和思想的本质。而最新的概念，其中包括：数学知识的内容，以及学生在学习数学中所要掌握的基本技能，这也是学生在学习过程中使用教材的最主要原因。教材能够为学生自主学习找到最佳的方向，同时也能够为老师教学提供更多的依据，让学生通过教材中的内容，清楚地了解到数学课程知识的脉络走向。所以想要改革高中数学教材，首先需要了解的就是最新的概念，而最新的思想主要指的就是，在教材编排过程中需要融入社会，崇尚发展出来的最新思想，这样学生能够通过教材的学习，掌握社会发展的脉络，以此把最新学习的知识融入到社会需求之中。这样对于学生未来的发展也有着良好的促进作用，所以教材编写过程中首要的问题就是要考虑到，学生在学习教材内容之后能够更好地在社会中发展。

（二） 建立新旧联系

随着教育部门改革工作的不断深化，核心素养逐渐在各个校园以及教育工作中火热起来，而针对中国学生发展的核心素养主要指的就是该学生所具备的，能够适应终身发展以及社会需求的必备的品格和自身的能力。所以第二个需要考虑的问题就是，需要把新旧知识相互联系。教材需要革新，但是教材的革新并不等于完全摒弃传统的思想，也需要把教材的新知识和旧知识相结合和联系，因为传统的数学教材知识，既然已经被沿用了那么久，一定有其自身的特点，也有着对学生发展有益的优势。所以，在新教材的改革和编写中，既要考虑到学生的核心素养，还需要考虑到新旧知识的联系，这样才能够在已经建立起的最新观念下，沿用传统的思想，而这相互融合得出最新的理论知识，让学生通过专业知识内容的学习，掌握到数学知识从前的发展状况以及最新的发展方向，以此更好地促进学生的发展，提高学生数学知识的掌握能力。

三、 高中数学教材的教育性

（一） 构建教学核心素养双向目标

教材的编创人员想要重新编写高中数学的教材，首先需要透彻地了解在高中阶段学生核心素养的基本体系，同时也需要紧密地与数学学科的本质相结合，以此把学生需要发展的方向，按照最新的手段展现出来。同时需要树立初高中阶段学生核心素养培养的综合目标，保证整个教材的内容都能够与核心素养相对应。同时在整个教材编排的过程中，还需要按照教育部组织制定的学生发展的核心素养观，落实根本要求和贯彻根本任务。把发展观核心素养的培养目标，给予高度的重视，这样才能够让学生通过数学教材在学习阶段培养核心素养，为未来的学习打下扎实的基本功。

（二） 落实核心素养操作指南

想要保证学生的学习成绩得到良好的提高，还需要给予其最基本的支持。其中主要的知识内容有以下几项：首先是教师，其次就是教材，之后就是校园中各方面的教学设施。所以能够看出，教师的专业水平与学生的学习成绩有着直接的影响，但是反之教材的编排内容对于学生的影响也有着非常重要的作用。所以，对于高中数学课程教材的编写还需要以要学生的核心素养为特点，同时在整个教材课程的改革过程中，还要注重教材中的亮点，这也是时代赋予现代人们最大的使命。而同时学生学习的核心素养指南中也表明，高中数学阶段每一个章节都需要以学生的核心素养为培养的侧重点，同时还需要保障核心素养能够落实到明确的教学内容中，把教学内容和核心素养的操作指南相结合，最终进行教材的修订和编写。只有这样才能够把学生发展的核心素养体系与数学的教学内容紧密结合，保证学生在发展過程中的核心素养能够转化为教师的可操作教学内容，以至于潜移默化地对学生产生积极的影响。

四、 高中数学教材的科学性

（一） 结构体系的逻辑连贯性

在高中数学教材内容安排的过程中，所有的内容必须有系统和连贯性，这样才能够保证学生在学习的过程中，清楚地掌握整个课程安排的走向，同时在后续学习过程中，也需要对前面的知识进行回顾，二者之间的联系，能够让学生更加顺畅地学习高中数学知识。同时在高中数学教材中，思想方法也需要前后一致，避免出现逻辑矛盾的现象，造成学生在学习过程中分不清主次，也难以辨别是非。这就要在系统客观的指导下进行教材体系的构建和编排，保证教材能够明确主体，具有良好的整体性和逻辑性，实际上这也是学生核心素养培养的关键点。

（二） 教材内容的准确性

同时在高中数学教材编排的过程中，还要关注到教材内容的准确性，保证其中的概念和原理均为正确的，避免出现把重心放在核心素养的培养上，而造成其中的概念和理论内容出现错误的情况。同时还包括数学的用词、专业术语和符号，还有图形等，均要具有一定的规范性，这样才能够在落实核心素养的同时提高学生数学的成绩。同时，数学教材的科学性还需要具有丰富的含义，不能够出现知识性的错误，需要保证学生所想要表达的内容的准确性，这也是整个教材编排的底线，同时要求教材具有严谨性、逻辑性、经济性、准确性，这样才是一个最佳的教材。

五、 高中数学教材的心理性

（一） 教学内容的适应性

在新课程改革下最新的标准，对高中的数学内容和要求提出了新的指标，教材需要把新课程的规划，逐渐向教学程序的可操作性转化。首先就是要了解到教学的内容以及学习的顺序，保证学生的思維发展水平和经验能够相适应。并且保证整个教材中的知识点先简单后难，这一点对于核心概念的数学思想，也不能够一步到位，也需要呈现出螺旋上升的状态。首先是最简单的核心，是想让学生潜移默化被影响之后逐渐加深，这样才能够更好地培养学生各方面的能力，保证学生整个高中阶段的教学活动设计都要具有自身的特点以及逻辑性的表现。

（二） 学习素材的现实性

在高中课程改革阶段，数学教学内容和改革一般都是以简单渗透为原则，所以整个教学教材的内容确定之后，还需要根据整个课堂的需求以及高中阶段学生的数学知识点的最新要求，适当地增加新的时代信息，以便于反映时代性，也能够体现出现阶段利用教材来进行情境创设的内容的重要性。例如：在学习《三角函数》的时候，就可以利用三角函数与其他学科的联系来讲解这一课程的知识点，其中最重要的就是震动和波动的联系。所以，这些内容全部是高科技的基础知识，因此三角函数的教材还需要注重高科技素材的选择，这样才能够让教材逐渐向城市化发展，学生也能够通过教材内容学习到更多的知识内容。

六、 结论

如何把发展学生核心素养与教材内容相结合，这是目前面临的一个全新的课题，对于教材的编排人员来说是一个巨大的挑战。因此本文以高中数学教材为例，从编写的角度和核心素养的内容进行几点的思考，试图寻找教材编写和创新的最基本方法。避免在众多改革过程中迷失方向，但是高中数学教材的编排和改革任重道远，不是几天能够解决的问题，还需要编排人员结合实际，考虑到学生学习的和发展的核心素养问题，以此更好地把握知识的编排方式。

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作者简介：

魏晓丽，安徽省阜阳市，阜阳师范学院附属中学。