浅谈依托中草药文化，培养学生学习生物课兴趣的途径

翟汉文

【摘要】 我国的中草药文化有着悠久的历史，丰富的底蕴，中草药文化中不仅蕴含着生物知识，还有其深刻的哲理，在初中生物教学中，依托中草药文化，对于培养初中生学习生物课的兴趣有积极的作用。本文就基于初中生物教学的现状，对中草药文化与初中生学习生物的兴趣培养进行探究，希望为提高生物学的教学质量，实施素质教学的发展提供一定的思考。

【关键词】 中草药文化 初中生 生物教学 兴趣

【中圖分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-188-01

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初中生物课是一门综合性的课程，内容繁杂，理论性较强。多年来，由于初中生物课的学业成绩在考试中所占比例较小，而且有的地区中考不考生物，因此，学校和学生对该课程的重视普遍不够，加上过去教学模式改革不到位，学生对该课的学习兴趣不浓、主动性不高，更别谈实效性了。这就要求，初中生物课堂教学要培养学生学习生物课的兴趣，教会学生自主学习，学会学习。本文就结合初中生物教学现状，依托中草药文化，对提高学生生物学习的兴趣进行探究。

一、初中生物教学现状

由于生物学科在中考成绩中分值较低，而且有的地区中考不考生物，无论是教师，还是学生，对生物课的教学都没有更多的关注，因此，初中阶段的生物教学正在滑坡，其下滑趋势也越来越严重，造成初中生物教学现状并不乐观，引起这种现象有多方面的原因。

（一）教育观念陈旧

受到传统应试教育的影响，考试的成绩更具有权威性和说服力，生物学科由于在中考中相比其它学科所占分值较低，因此，在教学过程中，只是注重学生成绩的提高，忽略在教学中对学生综合素质的培养。传统的教育观念使得生物教学方法的创新以及生物教学的重要性并没有受到较多的关注，这也就导致学生对生物学习也不甚重视。

（二）教师的教学态度过于随意

一些教师在生物教学中采取比较传统的“灌输式”教学，这种教学模式很显然不利于学生自主学习能力的培养，甚至会让学生产生排斥的心理；有的生物教师过于随意，在课堂教学中只是划重点让学生去背；生物学科本身就是实验性的学科，但教师并不重视学生实践能力的培养，严重阻碍着学生的科学探究能力的培养。

总之，初中生的生物学习由于以上两方面的原因，学习积极性不高，对生物学科的学习也不重视，对生物实验和相关活动也没有参与的兴趣，因此，基于新课程改革的不断深化，激发学生学习生物的兴趣至为重要。

二、依托中草药文化，培养学生学习生物课兴趣的途径

兴趣是学生学习知识的直接动力。众所周知，“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，就会进行自主的学习，对问题进行自觉的探索。尤其是初中生，他们的认知思维处于重要的发展阶段，他们对周围事物也有着浓厚的好奇心，但他们的思想、性格、思维也正处于不稳定阶段，因此，教师要注重学生对生物课兴趣的保护和培养，让学生保持着一份学习积极性和探索欲望。中草药文化是我国悠久的传统文化，教师要善于挖掘中草药文化中的教学素材，激发学生的兴趣。

首先，在生物教学中注重中草药文化的渗透。要想有效借助于中草药文化培养学生的学习兴趣，那么让学生了解中草药文化与生物的关系是重要的前提，因此，在教学中，教师应该积极转变教学观念，不断提升自身素养，对中草药文化在生物教学中的作用有充分的认识，在教学中进行有机的渗透。中草药属于野生的资源，目前，由于过多的采集和资源的开发，中草药资源已经面临着枯竭，要想进行中草药资源保护，就要借助生物技术，使药材生产现代化。

在生物教学中注重中草药文化的渗透，可以借助多媒体对中草药进行展示，并结合相关生物理论对其生命性进行讲解，学生对有着历史底蕴的事物有着较多的兴趣，这种教学方式能够有效地提升学生兴趣；另外一方面，教师可以通过穿插小故事，激发学生的兴趣。如“神农尝百草”的小故事不仅能够让学生对中草药文化有一定的兴趣，还能有效地激发学生的求知欲望。

其次，适当组织学生进行生物课外实践活动，让学生亲近大自然。生物课的学习会让学生对植物的生长有更多的关注，而且，大自然中也有许多植物也有药物的作用，让学生在课外活动中感受大自然，借助对中草药的兴趣培养对生物指导的探索精神。而且，在课外活动中还能让学生温故而知新，促进学生对生物的真实感受，激发学生探究生物学奥妙的积极性。

最后，学校种植中草药进行实验教学，能培养学生学习生物课的兴趣。我校地处罗浮山下，药用植物种类多，而罗浮山自晋朝以来一直是中草药基地，诺贝尔生理和奖得者屠呦呦提取青蒿素的灵感更是来源于罗浮山。因此，我校利用罗浮山辐射建立中草药基地，培植了30多种中草药，利用生物课时间组织学生种植中草药，认识中草药，并与教材结合起来使学生学以致用，学生在培植中草药的同时，既认识了中草药，又培养了学生探究能力，还点燃了学生学习生物课的兴趣。

生物学科是一门观察和实验为基础的学科，通过直观、形象、生动的实验活动的展示更能够激发学生的思维能力和想象力，加深学生对生物知识的理解和探究。另外，可以运用多媒体技术展示生物技术对于中草药文化的继承和研制，让学生感受到生物学科的神器之处，迅速地将学生带入到学习的状态，激发他们的学习兴趣。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]王林朋.生物学习的兴趣培养之我见[J].中国城市经济，2010（8）.

[4]治瑜.生物课教学中学生兴趣培养初探[J].中国校外教育，2010（11）.

[5]林铭佑.浅谈生物教学中学生兴趣的培养[J].商情（教育经济研究），2008，（3）.endprint