夯实基础 提升能力 注重实效

谭昌和

【摘要】 历史学科是中考必考的科目之一。该学科主要是考察学生的记忆能力，运用知识的能力，是素质教育的表现。但是当前复习课的效率不高，这是因为课堂上讲的内容都是重复之前学过的知识点，使得课堂上的教学方法较为单一。那么在二次学习也就是复习中如何才能够让学生务实基础，提升自身的历史水平，提高教师的课堂时效，是当前迫切需要解决的难题。因此，在初中历史中考复习课堂上，教师要转变教学方式，利用有效的教学策略引导学生找到良好的复习方法，帮助学生夯实基础，提升自身的能力。

【关键词】 初中历史 中考复习 有效 教学策略

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-118-01

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初中歷史属于文科类，需要记忆的知识非常多。那么复习课的开展也是相当不容易的，要复习的内容多，并且复习课时有限。大部分学生在平常的测验中成绩还行，可是一到中考模拟测试成绩就不理想。最重要的应该就是没有注重中考总复习，导致各方面的能力降低。那么教师如何在教学中利用有限的复习课时将历史复习做到效果最大化，笔者以多年的教学经验为基础，探讨了自己的几点建议，意在提升教师复习课的效率，达到事半功倍的效果。

一、结合教材内容教学，夯实基础知识

历史中考再怎么改变，也还是以教材内容为基础，这就是我们平常所说的万变不离其宗。因此对于历史复习，教师要引导学生对教材内容进行复习，然后让学生做一些课后的综合练习题让学生学会综合的利用教材知识，夯实基础。比如说在复习北师大版《夏商西周的更迭》这节课的内容时，要明确本节课复习重点与难点。1.重点：了解夏、商、西周的更替过程，找出商代夏、西周代商的杨同原因，并讨论有何历史启示。2.难点：区分禅让制与王位世袭制，初一学生对这些政治理论问题的理解有一定的困难。在复习课上，教师可以对简单的内容，如禅让制到王位世袭制的演变；掌握夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等内容一笔带过，重点复习以上两个重点难点内容，让学生学会分清主次，提高复习的效率。通过二次学习，学生在复习过程中掌握了文章的重点与难点内容，有助于帮助学生夯实基础，有利于加深学生对这节课内容的记忆力。

二、构建知识网络图，促进学生复习

初中历史必修课总共有六本教材，如何在短时间内复习完六本课文，并且还要记忆那么多的知识，学生与教师都是十分头疼的。再加上初中阶段不仅仅是要复习历史学科，其他学科也同样是要复习很多的教材内容，假如没有良好的学习方法，那么在复习的过程中学生很容易就自暴自弃，并且放弃这个学科的复习。因此，对于历史学科的复习，教师可以通过构建知识网络图的方法将零散的知识串联起来，让学生理清每一个单元需要重点记忆哪些知识，然后通过针对性的复习，让学生找到适合自己复习的方法，提升自身的历史能力。比如说在复习八年级上册第一单元《侵略与反抗》时，这个单元涉及到鸦片战争、第二次鸦片战争、收复新疆、甲午中日战争、八国联军侵华战争几个方面的内容，那么教师可以引导学生构建知识网络图去记忆。以《鸦片战争》这节课的内容为例，网络图如下：

按照以上的知识网络图可以这样来记忆：鸦片战争主要内容是1840年6月28日-1842年8月，英国为了进一步发展资本主义，开辟殖民地市场，倾销鸦片，掠夺发展中国家廉价的工业原料。鸦片战争以后，中国开始由独立的封建国家逐步变成半殖民地半封建的国家，中华民族开始了一百多年屈辱、苦难、探索、斗争的历程。因此我们要勿忘国耻，振兴中华。网络知识图的构建，让学生在学习中找到思路，促进学生复习。

三、政史结合教学，提高复习课实效

对于初中历史学科，教师可以适当的结合时政去复习，让学生找到历史与时政的关联点，并且学会运用所学的知识去分析当前的时政问题，这也是当前中考常考的知识点之一。因此，在复习课上教师要注重结合时政教学。如2017年黑龙江绥化的中考题37题：在习近平总书记的领导下，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是我国人民的共同理想。通过三则材料（材料略）去考察学生的历史知识。由此可见，时事政治通常都会与中考结合，主要是考察学生灵活运用教材内容的情况。在历史中考复习中关注时政热点，结合时政热点复习能够提升学生的运用能力，还能够提升学生的历史水平，从而促进复习课实效的提高。

结束语

俗话说：是方法总比困难多，是问题就会有解决问题的方法。针对初中历史中考复习这个问题，只要教师在教学中多钻研，并且在复习教学中总结失败的教训，结合当前的热门考点进行针对性的复习。相信通过教师的努力，学生的历史能力一定能够得到有效的提高，并且提高课堂的实效，让初中历史中考复习画上完美的句号。

[ 参 考 文 献 ]

[1]颜斌.夯实基础 提升能力 注重实效——浅谈初中历史中考复习应对策略[J].课程教育研究，2015（25）：47-48.

[2]段秀来.建构历史知识 化为学习能力——浅谈初中历史复习策略[J].华夏教师，2012（11）：101-101.

[3]谭瀚法.浅谈初中历史中考复习的教学与策略[J].当代教育，2014（3）：88-88.endprint