新课程背景下中小学音乐教师必备的素质和能力研究

何炜玮

摘要：目前，新课程的改革正在全面展开、不断推进。新课程教育推进的成败与教师的素质和能力息息相关，教师的素质和能力是实施素质教育的关键，素质教育是成功的保证。教师应该以“廉洁从教”四字为职业操守，中小学音乐教师的素质和能力决定着中小学音乐教育的教育进行。本文主要介绍当代教育与中小学音乐教师素质与能力的必要联系，并强调当代中小学教师应有的甘为人梯、乐于奉献等职业操守与精神。

关键词：新课程 音乐教育 素质 能力

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）21-0104-02

一、中小学音乐教育问题

（一）音乐教育本身问题

音乐课程不受重视，当前音乐教育作为新课程改革后的重要内容，但还有一些中学把升学率看得很重要，从而导致音乐课很少出现在班级课程表上面。许多中学还以中考、高考为重心，许多文化课老师会占用学生的音乐课堂，还有些学校取消即将中考、高考年级的音乐课等。以上都能体现学校对音乐课程没有足够的重视，从而导致当前音乐教育的发展不能与时俱进。

众所周知，音乐教育发展不平衡，就是因为城市以及农村之间的条件是有一定差异的，所以会导致音乐教材的编制、师资实力、教学设备都有许多不同。在城市当中，往往这些音乐教育条件都是非常优越的，但在偏远地区，课件、师资条件缺乏，不足以让学生对音乐知识有一定认识。

（二）音乐教师自身问题

缺乏对素质教育的认识，在中小学音乐教学课程中，往往都是以传统的板书讲课的形式来给学生上课的，教师与学生之间没有更多的互动，导致课堂气氛不生动、不活泼。因此，这样的教学形式并不能提升学生的审美能力、学习兴趣。

教师主观教学意识不强，由于许多学校不注重音乐课程的开设以及由许多文化课的老师占用音乐课堂，从而导致学生也不把音乐课程放在眼里。还有些学校和学生也不注重音乐教育，也是引起老师不注重课堂教育的原因，课堂上和课下得过且过，专业能力不足。现如今许多音乐教师都是中青年教师，并且以往的师范类院校都是发放教师资格证的，他们曾经长期处于新课程改革素质教育前的学习环境中，使得他们往往缺乏对素质教育的认识，导致形成的知识结构和素质教学能力的不足、自身专业知识面狭窄，从而不具备较高的职业道德素质与自身专业能力。

二、中小学音乐教师应具备的素质与能力

中小学音乐教师是中小学音乐不可缺少的部分，中小学音乐教师的素质也直接影响着中小学音乐教育的质量。如今中小学音乐教育的质量，最根本的问题在于教师的素质、教学能力和专业能力，教师对问题的认识也是促进新课程教育质量的关键。所以在新课程改革的推进下，社会对中小学音乐教师的素质和能力也有了新的要求。

（一）教师自身素质要求

第一应具有良好的职业道德。新课程标准的提出对音乐教师的职业道德素质也提出了更高的要求，在面对全新的教师职业道德中，每一位教师首先都应该做到热爱自己的职业，忠于人民的教育事业，许多千古名言一直伴随在人民教师的职业当中。同时教师职业道德素质还提出教师要关心每一位学生，在课堂上是每一位学生的好老师，在课堂下是每一位学生的好朋友，关注每一位学生在学校的生活、维护每一位学生的利益。尊重是相互的，这样才能更好的和学生之间建立良好的沟通桥梁，获得学生的尊重和爱戴，同时也会影响到对学生的教育。教师只有具有高尚的职业素质，才能达到新型教师的角色要求。

第二应具有先进的音乐教育观念。随着《新课程标准》的提出，推动着素质教育的全面发展，教师必须要确立新型的教育理念，提出要激发他们的兴趣爱好，注重学生的全面发展，培养学生创造音乐的能力，发扬民族音乐，提高学生的音乐审美能力。其中“音乐审美”是《音乐课程标准》的核心理念。面对逐渐全面推进的新型教育，教师应该也转变为新型教师，所以应该重新学习和理解新的音乐教育观念。新课程体制下，教师课堂讲授不再是死板的教材讲授，而是知识丰富多样化、以学生本、因材施教，要求教师具有熟练的教学技能，结合新的教育观念来给学生讲授更多的全面的知识。所以音乐教师也需要不断地创新开拓自己的知识和教学方法、加强自我完善，用新课程提出的要求丰富课堂知识、增加课堂趣味性、才能提高学生的音乐审美能力。

（二）教师自身能力要求

第一应掌握更高的乐理知识。作为一名新型音乐教师，面对新的教育方案，课堂上不能只顾及教唱每一首歌曲，而是需要在课堂上教会学生音乐知识。例如：一首歌曲四三拍（强弱弱的节奏），还有歌谱中一些高低音谱号、强弱符号、呼吸记号等，都是课堂上所应该教给学生的，教师应该要具备较高的乐理知识，才能帮助学生更好地分析歌曲、理解歌曲、掌握歌曲中的韵律，来提高学生的音乐素养。

第二应掌握丰富的学科知识。在现代音乐的发展中，我们所拥有的即兴钢琴伴奏能力、歌唱表演能力已经不足以满足音乐发展的要求。《音乐课程标准》提出“关注学科综合”，所谓学科综合，就是避免教师在课堂上面讲授比较单一的知识内容，应以丰富的授课内容形式来讲授课堂知识。学科综合一般分为四个层面：1.音乐学科内部的综合，即：声乐、器乐、欣赏、乐理等；2.音乐学科和其他艺术的综合，即：舞蹈、美术、戏曲等；3.音乐学科和其他知识学科的综合；4.音乐学科和课外活动的综合，这些学科之间相互渗透。所以教师除了要掌握最基本的专业知识外，同时还要学习其他的知识学科内容，扩大自身的知识领域。只有这样，才能跟随现在的新型教育步伐，教给学生更多的新知识。

第三应掌握现代信息技术。随着新课改的不断深入，黑板板书已经不再是教学的主流，多媒体进入了课堂，许多学校上课都开始用APP课件讲授课堂知识。同时也给音乐课带来了方便和快捷，学生可以在课堂上聆听更生动的音乐，为音乐课添加了活力。因此，音乐教师应该具备用多媒体来进行音乐教学的能力，主要包括：1.课件制作，音乐很适合用多媒体去表现，教师可以在播放优美的旋律同时，在课件中加上课堂上所要讲授的知识内容，更加生动形象的为学生感受音乐所带来的的情感，带动课堂气氛，所以音乐教师要学会制作APP、FLASH等课件制作；2.音频剪辑处理，《音乐课程标准》提出以“培养音乐审美”为核心，音乐鉴赏是音乐课中不可缺少的一部分，所以我们要求教师应该具备音频处理能力，能够对选择的音乐做出曲调的调整和乐段的剪辑、编辑，才能使教师在课下自行的准备教学中所需要的音频课件。因此，音乐教师应该具有音频处理的能力；3.音乐制作，《新课程改革》中素质教育提出教师应具有“终身学习”和“探索创新”的理念，制作一些在课堂上锦上添花的小曲子，调节课堂气氛，带动学生学习音乐知识的兴趣爱好。

第四应具有组织和创编能力。《音乐课程标准》提出音乐课程资源的重要组成部分是学生的课外艺术活动课程，而音乐教师有义务组织管理课外活动。教师要调动全体学生的积极性，要巧妙地把教学内容与活动课程生动形象的结合起来。随着素质教育的进展，中小学艺术课外活动，即：合唱比赛、艺术表演活动等，都是现在学校课程的调味剂，学校不再一味的只注重非艺术学科的教育传授。学生不但要学习最基本的学业知识外，还要学习一些艺术特长，注重学生的兴兴趣喜好、全面发展、增进学生的团队协作意识。而这些课外活动，往往需要教师的编排能力，即：组织计划编排合唱比赛、艺术活动等，都是新型教师所应该负责的范围之内， 因此，音乐教师应该具有较强的组织能力、指挥能力。

总之，新课程改革的推进，也是需要中小学音乐教师的不懈努力。要想教好每一个学生、上好每一堂课，让全体学生热爱和追求音乐，所以不管自己的专业怎样，都要用心钻研课程、要有高尚的教師职业理念、高尚的职业素质、较高的教育教学水平和较高的专业能力。

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