高职院校成本会计课程教学改革与创新研究

(佛山职业技术学院，广东 佛山 528137)

高职院校成本会计课程教学改革与创新研究

罗婷

(佛山职业技术学院，广东 佛山 528137)

作为国民经济重要组成部分，中小型企业为高职会计专业学生提供了大部分就业岗位。随着经济的不断发展，成本控制和成本管理在中小企业的发展起着至关重要的作用，因此，中小企业对能熟练掌握成本核算的专业素质会计人才的需求量不断增大。高职教育的目标是培养技能型、应用型人才，成本会计课程是会计专业核心课程之一，熟练掌握成本会计的基本理论与技能是高职会计专业学生的基本要求。本文以中小企业成本核算岗位的需求为出发点，从创新与改革的角度探讨提升高职成本会计教学质量的方法，并通过创新改革的路径选择符合高职教育目标的教学方式，以此实现高职会计教学工作的整体工作效率提升的要求。

成本会计；中小企业；教学改革；改革创新

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业教育目标决定高职学校的课程设置应为培养具有应用技能、职业素养、实践智慧的高技能人才服务。随着经济的不断发展，企业意识到成本控制和成本管理在企业管理中的重要性，因此成本会计正处于一个快速蜕变的过程中，作为以培养应用型人才为目标的高职院校也应进行课程教学改革，培养出满足市场需求的各级各类人才。因此成本会计这门课程的教学应该满足快速发展的经济环境的需求，才能更好满足企业对财会业务人员的切实要求。

一、中小企业成本核算岗位需求

目前，我国中小企业为社会提供了大量的就业机会，也是高职院校学生最主要的就业去向。只有更好的了解中小型企业的就业需求，才能帮助高职院校培养具有应用技能、职业素养、实践智慧的高技能人才服务于企业。随着经济的发展，成本核算对于中小企业的发展决策起着很大的作用，关系着企业领导者是否能够把握企业正确的发展方向，因此，，中小企业的发展过程中的问题就不得不去面对，而人才素质的思考就是首先要解决的问题，中小企业中需要专业的会计核算人员，核算人员不仅需要扎实的成本核算知识，还需要专业的职业素质。

二、高职院校成本会计教学中存在的问题

(一)课程专业性强，教学难度较大

成本会计的教学需要建立在《基础会计》、《财务会计》等课程已学完的基础上进行。成本核算是成本会计的主要内容，涉及许多核算方法和会计账务处理，同时，在学习成本核算过程还涉及原始凭证的传递、记账凭证的填制和会计账簿的登记，工作非常细致，且与实务联系紧密。在教学实践中，不少高职学生往往由于对前期课程基础会计和财务会计掌握不扎实，对企业产品的生产工艺过程缺乏“系统”的观念，计算能力相对较弱，畏难情绪较强，因此，教学难度加大。

(二)课程实践性强，但成本会计教材内容体系实践性较低且重复率高

成本会计课程作为会计专业核心的专业课程之一，具有操作性、应用性强的特点，成本会计岗位工作内容十分复杂，与企业的实际生产联系紧密。成本会计究其本质属于对内会计，因此相对对外会计，它的规范性相对较小，会计处理相对灵活。目前，多数成本会计教材内容过于“标准化”，把实际工作经验上升为理论，却忽视课程的实践性。纵观大部分的成本会计教材，由于缺乏企业成本核算的相关的业务资料，所以成本会计的教学内容体系都是标准化的介绍成本核算的理论，实践部分只能依靠仿真模拟。

(三)教学方法滞后，创新意识不强

现行的成本会计教学还是以课堂讲授为中心，按照教材的顺序运用多媒体和板书的形式向学生讲解。为体现实践化教学，许多老师主观地将课程分为理论教学与实践教学两部分。理论教学部分，许多老师仍采用的是“填鸭式”教学方法，穿插不少例题讲解知识点，但学生仍难有身临其境的感受。在实践教学部分，教师只是设定几个情景进行模拟实训练习。这种教学方法让学生往往感觉成本会计理论很抽象，且内容前后综合运用难度较大，因此，学生学习积极性不高，只是知识背诵，不能深入理解和应用。

三、高职院校成本会计教学改革创新的路径选择

(一)合理进行课程定位

根据中小企业岗位需求，确立课程定位，课程目标为培养学生熟悉成本核算流程及方法，能胜任中小型企业的成本会计、材料会计、工资核算、仓库车间核算员岗位工作，同时具备成本核算技能及后续学习能力。课程定位清楚，明确教学内容，保证教学内容管用够用。

(二)合理选择教学内容，提高教学质量

成本核算是成本会计最基本也是最核心的内容，成本核算的方法多，其中涉及许多计算或分配方法，合理选择教学内容，有重点的讲解有助于学生理解教学内容同时提高教学质量。可以选择三种基本的核算方法包括品种法、分步法和分批法进行详细讲解。虽然这三种基本计算方法各有不同，但三种方法的核算流程都包括成本计算对象、产品成本计算期、期末生产费用在完工产品和在产品之间进行分配，因此可进行类比学习。由于分步法和分批法的抽象和简化都可以利用品种法的思路。因此，在选择必要的基础理论讲述给学生的基础上利用品种法的案例引发学生对成本会计核算流程进行独立思考，通过与品种法的对比让学生了解成本核算原理、生产费用的分配，最后学习分批法和分步法。

(三)创新改革教学方法

在传统多媒体教学的基础，可以结合网络教学平台，设置不同模块，让学生在整个教学过程中可以理论和实训项目同时开展，将理论知识在实训中讲解应用，在课堂外师生可以互动交流，提高学生实践操作能力，建立连接理论和实践的桥梁，这样可以解决理论和实践教学相脱节的现象，改变过去传统的以教师为中心的单向灌输式教学方法。

[1] 宋风长.高职成本会计教学改革探析[J].中国证券期货，2012(01).

[2] 王雨涵.成本会计教学改革创新的路径选择[J].现代经济信息，2016(06).

[3] 朱明明.岗位导向的高职《成本会计实务》课程教学设计[J].山东广播电视大学学报，2016(02).