关于研究型大学开展继续教育的思考

龚艳玲

摘 要：随着终身教育理念的深入人心，人们对继续教育的需求日益旺盛，它成为我国高等教育的重要组成部分。高水平研究型大学也纷纷投入继续教育行列。但研究型大学开展继续教育存在的问题不断显现，引起各方面的反思，并积极探索研究型大学继续教育的发展思路。

关键词：研究型大学 继续教育思考

一、研究型大学继续教育存在的问题

继续教育是完成一定层次的教育后接受多层次的教育，继续教育在社会经济发展、人才培养方面的重要作用受到高度重视。由于办学理念和对继续教育认识等原因，国内高校开展继续教育中存在的问题日益显现，特别是研究型大学存在的问题更受到人们的关注。

1.对办学宗旨认识不到位，片面强调经济效益。大多数高校开展继续教育的目的主要是追求经济效益，研究型大学也不例外，主要通过扩大办学规模来为学校增加收入，忽视了继续教育培养也是国民教育体系的一部份，没有将开展继续教育作为高校履行服务社会这一职能的重要手段和方式，片面追求经济指标，哪些教育活动效益好就争先恐后地举办，而非根据国家对人才的需求去开展继续教育。

2.定位不准确，与学校层次不匹配。研究型大学人才培养定位在培养学术型人才和创新拔尖人才上。而继续教育，特别是成人学历教育，定位依然是着重于职业技能的培养，与研究型大学人才培养定位不同。由于受经济利益的驱动，研究型大学凭借自身办学优势，利用社会对教育需求增加，近几年来扩张继续教育办学规模，特别是一些低层次的学历教育，如网络教育、成人自考，而没能做到继续教育与其自身的办学层次相配匹，没有有效利用自身的专业特色和高水平的优势，面向市场开展高层次、创新性人才的继续教育，使得继续教育在一定程度上挤占了学校本已紧缺的教育资源，影响了学校声誉，这显然不利于研究型大学的自我发展，也不利于其继续教育的科学发展。

3.缺乏市场意识，不能适应市场的变化。研究型大学继续教育办学规模这几年的增长很大程度上是源于教育资源的紧缺。随着市场对教育需求的变化，外部市场对量的需求在缩小，招生形势日益严峻，市场竞争的压力前所未有。虽然研究型大学暂时可凭借有较高的社会知名度和品牌影响力，在市场竞争中比其他高校有着一定的优势，但其习惯于按照下达的计划开展继续教育活动，缺乏社会需求调研，更谈不上对企业和社会需求变动的把握，基本上停留在靠政策、凭经验的层面，造成办学与市场需求严重脱节。在办学方式上，过多地注重成人学历教育，高端培训、国际合作办学尚未得到应有的重视，造成办学形式和途径比较单一，越来越难以适应继续教育市场的变化。

4.办学方式普教化，不能适应继续教育的需求。研究型大学的精英教育和继续教育的培养目标、办学理念和人才培养模式不同，其培养方案、计划也必然不同。但研究型高校在办继续教育过程中普教化问题严重，教学模式、授课方式、教学管理等方面普遍照搬普通高等教育，导致其难以适应继续教育的实用性、职业技术性需求，使得教学效果大打折扣，虽然学生暂时获得了更高层次的学历，但并未学到自己真正需要的知识技能。

5.继续教育边缘化，办学质量难以保证。对于研究型大学来说，其教育重点在全日制普通教育，继续教育往往被边缘化，办学的目的主要是作为学校的一种创收来源，因此，对继续教育的投入比较有限，既是有的高校有闲置资源，也不允许投入到继续教育上去，影响了继续教育的质量。

二、研究型大学继续教育的发展思路

继续教育要在研究型大学中实现可持续发展，需要清醒地认识到目前面临的问题和遇到的挑战，明确发展方向、人才培养目标，积极调整教育模式，为培养出高质量、高素质的人才发挥应有的作用。

1.正确认识继续教育的重要性，合理定位继续教育目标

党的十八大报告提出“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”，继续教育被提升到了国家战略的高度。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“继续教育是面向学校之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分”。进一步明确了继续教育定位，同时也指出了继续教育的发展方向。研究型大学应根据经济发展的实际情况，充分利用现有资源，在培养精英人才的同时，要主动适应国家战略发展的需求，关注精英人才的大学后职业培训教育，积极开展适应社会需求的非学历、非学位的高层次、高质量的精品教育培训。

2.充分发挥自身优势，谋求继续教育发展特色

研究型大学都有自己的办学优势，形成了自己的专业特色，在开展继续教育中，必须以优势定办学方向，以特色促发展。高校继续教育必须以所在高校为依托，充分发挥多年积累的办学资源优势，结合成人、在职和技能提高的培训特点，以培养技能型、实用性、应用性、复合型、外向型等应用性高等专门人才为标准，选择若干个在一定范围内有影响的特色专业来进行，并通过长期坚持不懈的努力，逐步形成有自己特色的教学模式和人才培养模式。

3.把握重点，瞄准市场

从我国高校继续教育办学情况来看，继续教育主要包括两个方面：成人学历教育和在职人员非学历培训。随着“学历补偿教育”阶段的结束，社会对高层次、高素质专业技术人才的需求越来越迫切，继续教育的重心逐渐由低层次的成人学历教育转移到高层次的非学历培训方面，研究型大學应利用自身办学水平优势，把握发展重点，瞄准市场需求，积极开展继续教育。

4.拓展办学途径，走合作办学之路

服务社会是现代大学的重要使命，大力开展继续教育是其重要内容和途径。高校开展继续教育要根据时代发展的需要和社会的需求，走“开放式”办学之路。研究型大学应利用学科优势和品牌优势，构建起与行业或企业联合办学之路，做到校企强强联合，全方位适应和满足市场的需求。同时，要走出国门，加强国际合作，积极开拓国际市场。

参考文献

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