高职院校大学英语教学与专业英语的对接思考

吴艳

摘 要：高职院校的办学目的是为了向社会输送更多集理论知识与实践能力于一体的复合型人才，所以高职院校的专业设置涉及到了生产、技术、管理、服务等多个领域，而且随着经济全球化趋势的深入，高职院校的教学模式逐渐转变成“外语+专业”，这就要求大学英语教学与专业英语教学可以完美的对接。因此，文章通过分析高职院校大学英语教学与专业英语的现状，对二者的对接进行深入思考。

关键词：高职院校 大学英语教学 专业英语教学 对接思考

随着我国对外开放程度的提升，国家与国际交流的更加深入，现今我国对外语人才的需求量急剧增大。而且我国对外交流的范围已扩大到社会发展的各个领域，导致各行各业都亟需既精通专业英语又具有较强外语能力的人才。而高职院校相比与普通院校具有一定的特殊性，其大学英语教学是与专业英语教学相挂钩的，也是我国为社会输送复合型人才的主要渠道，所以如何培养适合社会发展需要的实用性人才仍然是高职高职院校教学焦点内容。

一、高职院校大学英语教学与专业英语教学的现状分析

（一）高职院校大学英语教学现状

高职院校的生源大致分为两种，一种是高中毕业生，一种是中专、中职或技校毕业生。由于高中人才培养方针和中职中专院校人才培养方针有着很大的区别，所以高职院校生源之间的英语水平有着很大的差异。通过实践调查可以发现，大部分高职院校学生的英语词汇量匮乏，语言基础知识薄弱，对倒装、时态等语法概念的理解较为模糊。而且学生普遍认为缺乏良好的英语学习环境，从而影响高职院校英语教学无法实现理想效果。另外，还有八成左右的学生认为高职英语学习中最难的部分在学习项目的听说和词汇学习上。因此，由于高职院校学生英语基础差，再加上主观能动性不强，极易对造成形成依赖，未养成正确的英语学习习惯。教师在教学中也过分的忽略了与学生的情感沟通，对学生的认知能力也没有形成准确的认识，所以学生的英语学习潜能一直被忽视，难以激发学生的创造性思维，更不利于我国素质教育理念的践行。

（二）高职院校专业英语教学现状

专业英语又被称为专门用于英语，英文简称为ESP，是指在培养学生英语能力时将对基础能力的培养向技能应用能力上过度，其英语内容更贴近学生的从业活动，是我国培养实用性英语人才的重要变革。专业英语教学重在拓展学生的词汇量，并要求学生能够掌握所学专业的英语术语和特殊语法，能够做到熟练使用和翻译。但由于高职院校英语师资队伍建设的不完善，专业英语教学发展还处于初步尝试阶段，只有通过不断开设专业英语课程实践，才能实现培养实用性人才的目的。

二、关于高职院校大学英语教学与专业英语的对接思考

首先大学英语教学要实现与专业英语教学基本知识的对接，词汇就相当于语言学习的骨骼，没有词汇无法传递任何信息，所以高职院校教师在进行英语教学时要结合学生所学专业进行词汇扩展，向学生传递专业术语和使用方法，并结合专业帮助学生掌握语篇文体规律。目前，高职院校在进行英语教学时都是教授英语语言的共核，让学生只掌握词汇的基本意义，不侧重于专业词汇教学。所以，英语教师在结合专业进行词汇扩展时，要尽可能的将词汇与学生所学专业内容挂钩。例如funeral一词，这个单词是殡仪专业学生经常接触的词汇，所以可以让学生尽可能的发挥想象力进行应用，如创造funeral parlor殡仪馆、funeral music哀乐等词汇。通过基础词汇对接的方式，学生能够将英语与专业内容联系起来，使学生主动的在专业学习中应用英语进行表达。

另外，教师要根据不同专业的专业特色，为学生分析专业语篇文体的表达规律，让学生形成专业的英语语言思维，例如，在广告学专业英语教学中，教师要对广告专业的语言特色进行详细分析，例如广告专业要求语言简捷、语句精悍有力、措辞新颖别致、句式简单、常用祈使句和感叹词等。让学生了解到专业语言特色后，才能对语言进行准确的应用，这样不仅帮助学生掌握英语基础知识内容，还能锻炼学生的实际应用能力。

其次高职院校应合理进行课程设置，根据国家队高职院校英语课程教学基本要求，对高职院校四个学期、260左右课时的英语教学内容进行合理设置，要求学生必须掌握基础的英语知识和具备一定的听、说、读、写、译能力，能够根据专业资料和词典的帮助对专业材料进行翻译和应用，可以在涉外活动中进行准确的英语交流和书面交流。但值得注意的是教师要对课时进行合理的安排，避免学生因专业学习任务繁重，对英语学习力不从心。

最后高职院校应进行专业英语教材研发。教材是教学活动的重要依托，决定了教学方法和教学手段，所以高职院校要想培养学生的专业英语素质，必须重视对专业英语教材的研发，提高教材的思想性、实用性、合理性、科学性、趣味性，激发学生对专业英语学习的兴趣，让学生在轻松的环境中提高英语能力。而且高职院校还应根据不同专业的教学需求、学生的认知能力、课时设置等内容对教材进行编写，不能盲目的照搬照抄其它院校具有成功经验的教材内容。这样才能根据自身特色对人才的英语能力培养进行有针对的提升。

三、结语

综上所述，目前高职院校英语教学还存在一定问题，大学英语教学与专业英语教学的对接还不够顺利，所以，高职院校要尽快的探讨解决困难的路径，为社会输送更多高素质的复合型人才，使高职院校学生的综合素质能得到全面提升。

参考文献

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[3]劉淑宁.探析高职院校实行基础英语与专业英语相融合的大学英语教学模式[J].海外英语（上），2017，24（2）：70-72.endprint