游戏精神引导下的幼儿行为习惯探讨

黄露莹

摘 要：在幼儿教育中，由于教育对象的幼稚性，因而教育方式的选择至关重要。游戏是幼儿的天性，借助游戏这种方式将教育思想灌注其中，其教学效果必然会事半功倍。基本所有的幼儿教师都深知这一点，但关键在于教师如何用游戏精神来促使幼儿养成良好的行为习惯，本文立足于现实，首先对游戏精神和幼儿行为习惯做了简要介绍，然后阐述了游戏精神对于幼儿良好习惯养成的重要意义，并为教师如何利用游戏精神提出了几点建议。

关键词：游戏精神 幼儿教育 行为习惯

游戏是孩子的天性，尤其对于年龄还相对比较小的幼儿来说，传统的灌输式的教学方式不能很大的调动他们的学习积极性，而游戏则不同，它能够以一种幼儿喜闻乐见的方式来学习知识，这对于幼儿的教育来说是十分有益的，因此，一些幼儿教师都进行了尝试，但是由于教育游戏的实践经验缺乏，游戏对于幼儿良好习惯的优势并没有完全发挥出来，总体来说，游戏的教学效果并不是十分理想，还需进行完善措施的研究和探讨。

一、游戏精神概述

在幼儿教育中，游戏精神是让幼儿回归到最自然的状态，在这个过程中，教师需要充分的尊重幼儿的身心发展特征，对游戏精神对幼儿教育的价值有深刻的认识，培养一种游戏教育的理念，继而促进教学方式和教学内容的改革，是他们能更加适合幼儿的教学。

游戏精神的关键在于“怎样的精神”，而不在于“怎样的游戏”，现在的一些幼儿教师就有点舍本逐末，把重点放在了后者。我们提倡游戏在幼儿教育中的应用，关键在于以一种精神的特质来认识游戏，教师更应该重视游戏精神，而不仅仅的关注游戏的过程，将游戏精神融入日程的教学中，促进幼儿良好行为习惯的养成，使幼儿的身心能够得到更好的发展，成为一个综合素质较高的人。

二、幼儿行为习惯概述

所谓幼儿的行为习惯，也就是指幼儿在日常的生活学习中，自然地表现出来的一系列稳定的行为，而这种行为习惯并不是先天的，而是在后天的培养和锻炼中逐渐形成的，它反映出幼儿的身心健康程度，对幼儿的身心发展带来极大的影响，因此，良好的行为习惯的养成对一个人，尤其是对于可塑性极强的幼儿来说，至关重要，教师和家长必须引起重视，采取各种手段促进良好行为习惯的养成，而在这些手段中，游戏的作用不容小觑。

那么，对于幼儿来说，良好的行为习惯包括哪些呢？具体来说，主要包括以下几点，见到别人时可以向人家问好，可以与小伙伴玩耍，生活可以在一定程度上自理，可以倾听别人说话，会与陌生的小朋友交往，能够将自己的东西与他人分享，可以进行阅读，会对物品进行简单的整理，懂得关心爱护他人。以上这九点是教师和家长需要促使幼儿养成的良好行为习惯。

三、游戏精神在幼儿行为习惯培养中的优势

游戏精神对幼儿的行为习惯有很好的积极意义，那么，具体来说，它的积极意义包括那几点呢？

（一）培养幼儿的自主性

在游戏中，教师组织学生自主的进行游戏，在游戏的过程中，幼儿是游戏的主体，他们自己决定怎样进行游戏，因此，可以极大地促进他们的自主性，是每个幼儿得到很好的培养。

（二）培养幼儿的创造能力

现在这个时代最需要的人才就是创新型人才，而且创新能力的培养也是新课改强调的重中之重。对于创造能力的培养要从娃娃抓起。在游戏过程中，幼儿会根据自己的主观需要进行创造性活动，以更加多变和新颖的形式进行游戏，这样一来，不仅使幼儿的游戏兴趣得到提高，而且使幼儿的创新精神也得到启发，形成良好的行为习惯。

（三）培养幼儿的规则性

俗话说，没有规矩，不成方圆。我们在生活中，会有各种规则来对我們的行为做出规范，这是一个社会人必须具备的意识。因而对于规则意识的培养十分重要。在游戏中，会有各种各样的游戏规则，幼儿必须根据这些规则来开展游戏。在这种情况下，幼儿会慢慢的形成规则意识，形成遵守规则的好习惯。

四、游戏精神培养幼儿良好行为习惯的措施

（一）制定游戏规则

幼儿行为习惯的养成需要教师的约束和监督，因此，在游戏中，要制定一定的游戏规则，促使学生形成良好的行为习惯。幼儿正处在发展关键期，可塑性极强，如果在这个阶段幼儿能够养成良好的行为习惯，那么，对幼儿以后的身心发展都会起到很好的促进作用。

举个例子来说，在玩丢手帕的游戏时，在游戏开始之前一定要让学生遵守以下的规则：在开始游戏时，大家首先围着坐成一个圈，然后由一名学生拿着手帕围绕着圈转，在这个学生围着转圈时，别的学生不能往后偷看，将手帕扔至哪个学生身后，那个学生就去绕着圈追扔手帕的学生，如果抓到了，扔手帕的学生就必须表演节目，反之则继续由下个学生游戏。这样一来，幼儿不但可以很好的玩游戏，还可以形成遵守规则的好习惯。教师需要注意的是，有的学生家庭条件特殊，教师要给予更多的关爱，不致使学生形成偏激性格，造成不好的后果。

（二）正确的培养方式

在当前的幼儿教育中，教师多以说教和讲故事的形式来促使学生形成良好的行为习惯，这两种方式的缺点都是忽略幼儿的学习主体地位，使幼儿不能有参与感，因而效果也会相差甚远，因此，教师要摈弃过去的传统的教育方式，以游戏教学为主要手段，尊重幼儿的学习主体地位，使他们都能形成良好的行为习惯。

举个例子来说，在对幼儿实施思想教育时，为了提高学生的学习积极性，教师可以增强教学的趣味性，可以将一些寓言故事一角色表演的形式展示出来，让学生在游戏过程中通过角色扮演来更好的体验寓言故事的哲理，进而形成正确的认识和良好的行为习惯。例如教师可以组织学生对《丑小鸭》的故事进行角色扮演，在这个扮演过程中，促使学生形成善恶意识、爱心和自尊意识等。

近些年来，我国一直在大力推进新课程改革，在此背景下，幼儿教学引入了教育游戏的新教育模式，摒弃了过去填鸭式教学中学生完全处于被动状态的弊端，使学生学的积极性和主动性得到了一定的提高，更好地促使了学生良好行为习惯的养成。虽然在实施的过程中也出现了一定的问题，但是未来在校方和各任课教师的努力改革下，随着成功经验的不断积累和失败原因的不断总结，教育游戏的教学模式一定会与幼儿的教学需求和谐相融，进而使幼儿能形成良好的行为习惯，促进他们身心健康发展。

参考文献

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