对话教学在小学教育教学中的探索与应用

孙素艳

摘 要：新课程改革背景下，对话教学是一种全新的教学形式。通过对话，情感、智力逐渐生成，学生的情感得到升华，最终达到良好的教学效果。对话是教学情境中最高的形式，是精彩课堂的体现，是教师与学生共同追求的成功课堂，是孩子们最享受的学习状态。对话教学可以在课堂上形成平等的、和谐的、自由的、民主的教学氛围，学生们可以体验教学活动，逐渐提升学生的智力水平。在新课程改革下，利用对话进行教学，可以达到教与学共赢的局面。本文将结合笔者自身的教学经验，对新课程改革下的对话教学进行分析与研究。

关键词：小学教育 对话教学 探索应用

对话是一种有效的教学手段与教学策略，更是一种良好的教学状态。学校教育中，对话教学是必然的途径，是全新学习方式，是新的教学规范，对话教学引入到小学教育教学中，有利于提升教学质量，解决小学教育教学中的一些问题。鉴于此，本文将探究对话教学内涵，并且探索其在小学教学中的探索。

一、什么是对话教学

著名的教育家与心理学家伽达默尔认为，对话就是主体间的交往，这种交往，以语言符号为媒介，主体间的交流是平等的，对话并不会有特定的预期结果，对话的主体不同，表达的方式也不同，创造出来的结果也不同。一般认为，对话必然是平等、民主的、宽容，主体双方是相互理解的。教学是与对话相互联系，教学就是各种各样的对话组成的，对话不仅仅是教学方式，还是一种教学原则。对话教学不仅仅是新课程改革下一种新的教学方式，更是全新的教学理念，对话教学下，师生之间、生生之间、学生与知识之间都要平等的交流与活动，促进学生综合素质与能力的发展。

对话教学的应用，是小学教育教学的内在要求。在传统的教学方式下，一个比较严重的问题就是学生在学习中缺乏主动性，不会主动去说，不会主动去做，教师说、学生听，教师问、学生答，形成了固定的教学模式，即使开展合作交流学习，交流方式、教学内容都是教师主导的，学生很难获得学习主动权。在新课程改革下的对话教学，有利于学生的生成，关注学生的发展，促进学生情感态度价值观走向正确的方向，启迪学生的心灵，促进学生综合发展。

二、对话教学的重要作用

1.有利于发展学生的学习能力与创新能力。素质教育的大背景下，小学教育教学的主要教学目的是促进学生德智体美劳的全面发展。传统灌输式的教学方式，仅仅注重教师的教，忽视学生的学，学生成为了知识的容器，教师成为灌输知识的执行者，课堂教学逐渐定型，不利于学生创新能力、学习能力的发展。在对话教学中，所有学生都会参与到教学活动中，并且是学生自身的主动参与，主动互动，产生新的思想、新的理解，发展学生的创新能力。

2.有利于培养学生的学习兴趣。对话教学根本目的不是提升学生的学习成绩，而是促进学生的发展与完善。教学本质上来讲是“你和我”的关系，双方相互完善、相互彰显、相互影响，形成具有独立性的完整人格，对话双方一起承担学习责任，共同参与教学活动，密切的进行合作，相互理解、相互尊重，教师不再是难以打破的权威，学生可以有自己独特的理解，提升写生学习的信心，让学生具有强烈的学习兴趣。

3.提升学生的学习质量。在当前的教育形势下，教育逐渐大众化，教学质量可能有下滑的趋势，读书无用论广泛传播，如何提升教学质量，建立教育教学信心，成为教学中需要思考的问题，对话教学有利于重新定位教学，转变知识传授的过程，培养学生的创新精神。

三、对话教学在小学教育教学中的应用

对话教学在小学教育教学中的应用，可以改变传统的教学方式，转变刻板式的教学模式，促进课堂教学焕发出新的活力，提升教学活动的创造性，促进对话教学在小学教学中的应用。

1.对话教学要信任学生、适度指導。教师如果缺少对学生的信任，全部教学形式、教学方式、教学方法都是没有用的，对学生的信任是对话教学的基础，学生要以具有独立人格的主体与教师进行对话与交流，不要再在教师的权威下隐藏自己内心的想法。教师应该监控与把握对话的方向与过程，发挥出自身的积极作用，学生自身是学习的主体，决定自身的发展方向与过程。在对话中，教师不应该对学生放任自流，对话的过程应该像放风筝一样，既要让风筝自由的飘扬，又要确保飞行的大致方向，关照每一个学生，不要让任何一个学生成为边缘人。在对话中，教师不要让自己过多发言，教师应该成为平等交流的组织者。对话教学需要教师及时转变自身角色，师生之间共同创造，提升教学活动的实效性。

2.创设充满想象与创造的对话环境。众所周知，教育教学需要让课堂教学更加具有生命力，课程是学生质疑、心灵深化、探索真理的地方，发展学生的想象力，培养学生的个性，成为课堂教学的主旋律，为了贯彻这一教学理念，需要在对话中培养学生的批判意识，发展学生的怀疑精神，鼓励学生自主的发现问题，分析问题、解决问题，鼓励学生不盲从知识，不迷信权威，追求学习的根本目的。同时，教师还要鼓励学生学会奇思妙想，儿童心灵的成长，不需要生硬的填满，还需要被点燃，被燃烧，大量的心理学研究表明，教育教学要鼓励学生大胆猜测，培养学生的探究兴趣，开发学生智力，也许小学生的想法是幼稚的、平淡的，但也是巧妙地、独特的，教师需要对其进行重要的鼓励，让学生自主思考与探索。

3.提升小学教师对话教学的能力。教师是对话教学的执行者与组织者，关系到对话教学的质量，从教学实际来看，教师教学任务比较繁重，一些教师的教学技能与水平不能够满足现阶段教学任务的要求，有效开展对话教学，需要提升教师的教学技能。因此，对话教学需要提升教师的综合能力。首先，要提升教师的表达能力。教师要努力的提升自身的表达技能，在表达的时候要做到条理清晰，有层次，深入浅出，将知识变得更加简单易懂。第二，要提升教师的组织能力，引导学生善于发现问题、分析问题、解决问题。

参考文献

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