探讨小学数学教学中的口算练习技巧

张自芬

摘 要：在小学数学教育阶段，口算计算问题是学习的基础，对于以后的学习很重要，一个数学题目可能并不是只有一种解题方法，从不同的角度，不同的程度可能会有多种多样的答案，但是一个数学题目计算的过程与结果肯定是一样的，数学是个逻辑性很强的学科，并不是只有一个两个计算过程就能解决出一个问题，而且像计算这种长期练习与记忆才能掌握的知识，对于学生来说难免会枯燥乏味，失去兴趣，因此作为教师应该多多利用多种教学手段针对不同的学生来进行教学，培养学生独立计算的一个能力。本文主要论述了在小学阶段如何更好的运用多种教学方法提高学生口算练题技巧。

关键词：小学 数学 口算 练习

小学阶段的数学教育主要是为了以后的学习能够建立一个知识框架或者打下稳固的基础，而并不是知识理论的堆积。最好的办法是以通过提高学生的学习兴趣来让学生自主学习的的一种手段，数学中要注重趣味数学，提高学生学习的积极性，避免因枯燥乏味的知识点而产生不耐烦的情绪。在学习中，对学生的综合素质培养更加重要，不再是以往对成绩分数高低的注重，而是主要培育学生的问题意识，教会学生怎样问问题，如何自主解决问题，以及思考问题时的思维发散能力，这种素质的培养对于学生以后的学习具有很大的帮助作用，同样对于教师来说，不断更新思想与时俱进，提高自己的专业能力是必要的。

一、利用一些教学工具进行教学

小学阶段的算数属于基本功，孩子们应当熟练掌握，但是像此类需要长期练习与记忆的知识类型难免会枯燥乏味，因此教师可以利用一些有趣的教学工具进行教学，例如在进行十以内的加减法时，可以给学生们分发一些小棍，说出一个数字就让学生拿出对应的几个小棍，例如”9”，学生会拿出十根，然后教师再让其在这个基础上让学生进行拆分，学生们就可以知道不只是“1+8=9”，“2+7”“3+6”“4+5”同样也等于九，这种方法既简单有趣，又易于理解，是一种很适合小学生的教学手段。除此之外，教学工具并不仅仅限于这一类，除了小棍，卡片，绳子这些其他常见的东西都可以利用起来。让学生通过动手操作发现其中的规律，学生们会印象更加深刻。在其中还可以设置一些小环节，例如抢答竞赛环节，学生们在这个年龄阶段都要有一定的好胜心，不甘心被别人比下去，即使一些学习不主动的一些学生被课堂气氛感染之后，也会比平时更加活跃；竞赛环节同样如此，也可以分成小组之间的竞赛，小组之间的相互协作能够让每个人都来参与。要加強师生之间的互动交流，以往的课堂上教师讲授，学生记录，在实质上学生并没有参与到教学过程中来，只是作为一个旁观者在听老师讲述，因此有义务把学生参与到整个进度中来，首先营造一个愉悦融洽的氛围，在这个氛围中学生能够自由的发问，没有任何的心理压力，不会因为怕受到老师的批评或者同学的嘲笑不敢提出自己的问题，导致问题的堆积。

二、将知识与实际生活加强联系

单纯的知识点教授会让学生产生距离感，因此要拉进知识与学生之间的距离。生活中不难发现，处处都有数学，从一个人出生起就被“××公斤”，“××厘米”围绕。教师就应该通过一些实际例子来进行讲解。例如可以问学生“如果你有十个糖果，但是被同学拿走一半，你还有多少个？”学生就会立刻角色代入，想象自己真的有十块糖果，被分走一半，很容易就能想到结果。因为与自己的生活更加贴进了，学生们会感觉学习也是一件愈发有趣的事情，能够更加积极主动的融入到课堂中来，减少对学习的抵触情绪。课堂问题情境作为一种新的教育模式，是符合现阶段社会的发展趋势。教师通过创设一个情景来激发学生的提问意识，学生把积累的问题提问出来，一方面加深了学生对于知识的印象，另一方面也为以后的学习能够打下一个良好的基础。教会学生将数学带进生活，教会学生一些关于数学的游戏，例如最简单的拍手游戏，“你拍一，我拍一”这类游戏，都是对于数学计算基础的锻炼。让学生数数班里面有多少女生，多少男生，一共有多少人等等，这都是一些贴近生活的例子，能够让学生对计算感兴趣的机会。

三、引用先进高科技技术——多媒体技术

在对于小学阶段的数学教学的研究，这个阶段的学生往往理解能力与注意力较差，知识点枯燥乏味，学生很难打起注意力积极性来进行学习，计算机多媒体教学是一种新型的教育手段，相比于以往的手写手动的教育方法具有方便快捷，简单易于接受等优点。多媒体教学就有其独特的优势，可以在课件制作的过程中添加一些有趣的小动图小视频，在上课过程中播放出来可能会达到意想不到的教学效果，缓解上课期间的压抑的氛围。例如可以放一段数鸭子的视频与儿歌，“门前大桥下，游过一群鸭……”小学生都喜欢唱唱跳跳，他们会随着视频与旋律跟着节奏走，一只鸭两只鸭……这种教学手段生动活泼，也让学生学到了知识，两全其美。但是也存在着一些弊端，一些地区由于经济落后并不适用，还有在播放过程中学生可能不注意力集中等。数学是一门重点与难点都很多的科目，单纯的视频中的讲解可能并不能让学生完全理解，多次的来回观看既会浪费时间，也会磨灭学生的学习兴趣，需要教师在一旁进行引导与提醒。

四、总结

总的来说，就是要培养学生的独立自主的学习意识，计算作为一个学科的基础，需要学生长期的进行练习，为以后的学习打下坚实的基础。除此之外，数学教学也应该灵活掌握，不再拘泥于教师所讲的知识点或者教科书中的范围，而是能够对问题的方方面面都能考虑到；其次，学生将不懂的知识点或者问题提出来，会减少知识点的堆积，对学习没有压力，也就会在一定程度上增加学生学习的积极性，最后，对于学生而言，提问题也是对学生天性的一种保护，学生在这个阶段正处于对世界的探索时期，对一切事物都充满了好奇心，提问问题也是他们对世界了解的一种手段。总而言之，越早的培育学生即在小学阶段培养学生提问问题的意识也是教学中的一个工作重心。问题来源于情境，教育工作者可以通过情景创设的方法来激发学生的问题意识，从而引导学生养成正确的学习方法。

参考文献

[1]余文森，刘冬岩.有效教学的基本策略[M].福建教育出版社.2013

[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力一论中小学教学改革的深化[J].教育研究.1997（7）：3-7endprint