信息技术在小学数学教学中的应用分析

曹玉珠

摘 要：随着计算机的诞生发展和广泛普及，人们的实际生活发生了深刻的改变，各项事业都感受到了信息技术应用的便利和高效。对于教育领域来说，在当今信息化时代，也应该注重信息技术的实际应用，探索研究更为先进高效的教学模式，比如在小学数学教学中，教师要转变传统黑板粉笔的课堂教学形式，逐渐走入“屏幕时代”，运用信息技术的优势来提升教学效率。本文主要探究了信息技术在小学数学教学中应用的现状，以及具体的应用策略，以供参考。

关键词：信息技术 小学数学 应用 现状 策略

小学数学是小学教学中的一门重要基础学科，不仅对于学习具有重要价值，而且还对日常生活有着很大的作用，小学生需要在此时打好学习基础，激发学习兴趣，这将让他们逐渐爱上学习，这样的心理也会对他们以后的继续学习产生积极的促进作用。针对数学学科逻辑性强、知识抽象的特征，小学数学教师要注重信息技术在课堂教学中的应用，这样可以化难为简，消除学生的畏难厌学情绪，让课堂变得精彩纷呈，更高效地开展教学。

一、信息技术在小学数学教学中应用的现状

作为小学数学教育者，应当率先了解信息技术在教学过程中的重要性和有效性。例如教师可以在适当介绍概念的时候，利用屏幕对对象形象化，为概括数学概念、原理提供相应的背景支持等等。但是在相关调查中发现，教师自身的信息技术素养却跟不上教学评判标准，例如在调查教师熟悉哪些信息技术操作工具时，问卷调查的结果表明多数教师熟悉的制作课件软件是PPT以及Flash，其中使用的最多的都是PPT，少数教师提到了几何画板，虽然把PPT和Flash娴熟应用对于数学教学有着不小的教学帮助，但这些并不是直接面向数学学科的专业软件，并不能满足于数学的多情景、多内容、多概念教育，由于教师运用信息技术水平不高，直接限制了信息技术教育价值的发挥。

二、信息技术在小学数学教学的重要地位

将先进的信息技术应用到小学数学教学中，教师借助这样的辅助教学工具，适当的在教学内容里夹杂短片动画，不但可以激发小学生的上课热情，还可以适当的调动学生情感，当然还可以利用其它卡通图像，不但能在课堂上吸引集中学生的注意力，更会增加老师的亲切度；在枯燥的教学课件中添加计算机效果，能够轻而易举地把原来抽象的问题和知识点变得活灵活现地展示在学生的面前，不但能增强内容的充实，是学生更加易于接受，避免了上课内容的空洞和单调；计算机更能创造出不同的情景，一步步逼近学生的兴趣，在走进课堂，让课堂教育多元化，增加学生们新鲜感，不致使学生对于数学课产生厌恶；教师还可以在课件中穿插相关的表扬鼓励性的话语，不但能使课堂气氛变得活跃，更加能够增进师生感情，为进一步开展课堂合作打下良好的基础。

三、信息技术在小学数学教学中的具体应用

如今的课堂教育中做到充分利用信息技术的并不多，未來应该多培养技术性教育人才，再考虑经验性教育人才，使二者相结合，加强教育的软件师资力量。此外还要注重增强对于新型教育资源的宣传与推广力度，缩小农村地区与城市地区学校在硬件方面的差距，加大对农村地区教育的投资力度，全面的推广信息化教育。

1.创设生活教学情境

小学生的思维能力还不成熟，对于生动形象的事物有着更好的接收效率，更能激发起他们的求知欲。小学数学知识比较的抽象枯燥，教师就应该一切从学生出发，创设相应的教学情境，贴近小学生的日常生活实际，让他们对知识产生亲切感，这对提高学生的理解和掌握效果有着很大的作用。例如在教学有关圆的知识内容时，为了让学生更深入的理解和掌握圆的意义及特性，教师可以借助多媒体设备为学生展示一些生活中运用圆形例子的图片，如为学生呈现圆形车轮、方形车轮和三角形的车轮，然后引导学生进行对比观察，思考哪一种车轮设计的更加科学合理，引导他们学习圆的特性。

2.培养学生的课外实践能力

在信息化时代，网络丰富的教学资源会为小学数学课堂教学增添更多的活力，为学生提供多样化的选择。例如在教学找规律的知识时，教师可以用多媒体动画的形式，为学生展现学校召开运动会的情景：运动会场上各色彩旗迎风飘扬，并按照一定的形式进行摆放，赛场一幅热闹的景象，当教师用鼠标点击这些彩旗的时候，可以呈现出闪动的效果，之后提出问题：“同学们仔细观察一下，运动赛场上的彩旗有几种颜色呢？再看一下它们是如何摆放的？”，这样就能引导学生找到旗帜摆放的规律，在整个课堂中学生都会保持高度的精神注意力，实现了寓教于乐的目标。

3.以信息技术拓展学习空间

数学知识来源于生活，也应该应用到生活中去，教师应该引导学生回归生活，拓展学习空间，实现更好的教学效果。例如可以在学校网站上建立数学板块，把题目练习、日常问题解答、生活数学等内容融入进去，吸收借鉴其他学校教师的先进教学视频，学生即使在课外时间也能在家长的引导下深入学习，运用数学知识来自主解决生活中的问题，展现自己的应用能力，实现数学教学的更深层次目标。

4.培养学生的数学思维

小学生只有具备独特的数学思维，才能够更为高效的学习知识，而借助信息技术就能够很好的实现目标。比如在教学圆的面积知识时，教师就运用多媒体为学生演示把圆切割为若干小份，随着被分割的份数增多，拼接而成的四边形就更像长方形，这样就能培养学生转化数学思维。

四、结语

总之，新形势下信息化教育已经展现出了突出的优势，利用计算机能够为学生提供一个能静能动、声音图像同步、生动逼真的教学环境，激发了学习兴趣，并且有助于打开思路，发展思维，提高教学质量。小学数学教师要深入研究信息技术教学的作用，充分发挥其教学价值，将传统教育模式和信息化技术相结合，促进教育事业的繁荣发展。

参考文献

[1]赖正香.浅议现代教育技术在小学数学中的应用[J].德阳教育学学报2014（01）：52-53.

[2]徐章韬.信息技术在小学数学教学中的应用现状调查[J].行动反思探索，2013（11）：25-26.

[3]王春华.小学数学教学与信息技术的有效整合[J].中国教育技术装备，2014（02）：30-31.

[4]霍志英.小学数学教学与信息技术整合的尝试[J].中小学电教，2013（06）：36-37.endprint