新理念下小学数学教学优化的策略

胡衍向

摘 要：随着社会的进步，新时代对未来的学生提出了更多更高的要求，旧的教学课程安排已经远远不能满足这一要求。因此，新的课程改革应运而生，其正是要让现代教学标准，与新时代的要求完美对接。新的课程改革，对学生提出了更全面、更科学的培养方案，也对老师及广大教育工作者提出了更严格的要求。新的课程改革，要求小学数学老师们要以更科学的方法，引导学生主动学习，快乐学习，提高学生学习质量。

关键词：新课标 小学数学 教学策略

既然要实施新的课程改革，那么我们就要认真研究新旧课程安排的区别。过去旧的课程安排往往采用填鸭式的教学方式，老师们只在乎学生是否掌握了某一个知识点，而为了达到这一目的，老师们在面对淘气的小学生时常常采用“暴力教学”来约束学生。因此，我们目前面临的情况依然十分严峻，需要我们认真研究小学生的学习心理，科学制定适合小学生的教学方案。下面，笔者就提高小学数学课堂效率提出几点建议：

一、为学生创设良好的情境，激发学生学习兴趣

新课程改革要求变老师主动为学生主动，这就要求老师们在安排教学时，要充分考虑到学生的学习兴趣问题。俗话说“好（hǎo）学者不如好（hào）学者”，这里的好（hào）学者，指的就是对学习充满兴趣，能在学习的海洋里主动探索未知的人。可见，学习兴趣对一个学生来说是多么的重要。因此，作为教育学生的老师，也应该就学生的学习兴趣作为考虑的重点。那么在具体的教学环节中，我们应该注意两个问题。首先，一定要做好课程教学设计。俗话说，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，一个好的开头对于后续的工作进展非常有利。因此，老师必须做好课堂开课准备，课堂开始的引题和内容必须新颖，能够吸引学生的注意力和兴趣，这样才能让学生主动的思考后续的问题。

二、在课堂教学过程中积极发挥学生的主体作用

学校的创建和课堂的开设，其真正的目的是要让学生学会知识。其主体一定是学生本身，而非老师或者学校。故而，老师的讲授不重要，学生的主动学习才重要。在过去很多年的旧课程安排下，教学往往只注重老师的“教”，学生的“学”则被忽略。这显然是与真正的教学意义相悖，也与我们新课程改革的宗旨想违背。因此，在新课程改革的实际安排过程中。一定要注重发挥学生学习的主体地位，一切以学生为中心。老师的课程安排和课堂组织，要紧紧围绕学生的主动参与为核心，按照学生的理解能力设置课程难易度，创建活跃的课堂气氛。同时，一定要留给学生自主思考，发挥主观创造力足够的时间。这样才能，让学生在轻松愉快的气氛中，主动积极的参与活动，思考问题，掌握知识。

三、巧妙设置悬念，引导学生积极参与学习

从心理学上的角度讲，一个人向前走的欲望取决于目的地对其的吸引程度。如果目的地对其的吸引力越大，则其向前走的动力就越大。那么同样的，这个道理可以运用到教学当中。我们可以通过在课程安排中，在合适的地方设置一些能吸引学生关注的关键点。那么，学生自然会被这些关键点吸引，从而增加学习的兴趣。实际上，通过在课堂中设置一些悬念，就可以达到吸引学生的目的。在国际以及国内的一些著名公开课中，其实我们不难发现，这些主讲在讲授内容的过程中，会很巧妙的设置悬念，增加其所讲内容的趣味性。例如，老师可以通过这样下面的故事，告诉学生一个很重要的道理。故事是：一个老婆婆在自己家屋子后面种植了很多玉米。其中有一个颗粒最饱满、长势最好的玉米自信地说道：“主人收获的那天，第一个摘的肯定是我，因为我是这里长得最好的玉米”。然而，收获的那天，主人没有摘下它。这个玉米安慰自己：“明天，明天主人一定会摘我的”。但是第二天，老婆婆又摘了很多玉米，可是其中偏偏又没有它。第三天，老婆婆依然没有摘它...一天又一天过去了，这个玉米变得很失落，原本饱满圆润的颗粒也开始变干爆裂。可就在这时老婆婆却摘下了它，说：“这才是今天最好的玉米，用它作种子，明年一定能种出更好的玉米！”通过这样具有悬念性的故事，可以让学生们对最后的结果产生浓厚的兴趣。这样，就能起到深刻教育的作用。

四、在数学课堂上巧妙利用多媒体教学手段

小学生的心智还不成熟，接受新事物的能力比较有限。对于普通的事物，接受起来都比較困难，何况是原本就抽象难懂的数学知识。但是，我们可以通过其他媒介和现代先进手段，将小学生难懂的抽象知识，转变成可感受到的、直观有趣的知识。在教学过程中，我们可以多使用现代多媒体设备。利用多媒体可以将静态概念转化成动态视觉动画的特点，将数学中抽象难懂的知识点以一种简单直观生动的方式呈现给学生。例如：在讲述数的分类时，可以用多媒体将数字直观展示出来，按照不同类别标以不同的颜色，方便学生认识和分类。在学习数集概念和数集包含关系时，可以用电脑将不同的数集以椭圆的形式画出，其包含、相交关系就变得直观明了，学生更容易接受。因此，合理借助现代多媒体教学手段，可以在实践教学中帮助老师节省很多时间，同时更方便学生学习一些抽象的知识。

五、科学为学生释疑，引导学生主动进行探究

小学生由于其年龄的特殊性，其在学习过程中较容易依赖其他人的帮助。我们可以就此特点，加以利用。在学习一个知识点的时候，老师可以在适当的时候通过设置疑问的方式，引导学生往正确的方向思考问题。同时，通过这些疑问的设置，也能激发学生主动思考的积极性。

六、结语

总的来说，时代在不断进步，小学教育也应该与时俱进，以适应新时代的新要求。如今的教育，需要广大教育工作者将脑中的观念跟上时代的步伐，共同努力钻研，不断开拓创新。以学生为学习主体，紧紧围绕“提高学生学习积极性、主观能动性”开创各种新颖的课堂教学模式，来提高教学质量。

参考文献

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