信息技术在高中语文阅读教学中的应用

孙海蓉

摘 要：信息技术与高中语文阅读教学的结合有利于激发学生的阅读兴趣、拓宽学生阅读渠道并给学生提供阅读帮助。将信息技术运用于閱读教学的各个环节，能够提高学生学习的积极性，提升教学有效性。

关键词：信息技术 高中语文 阅读教学

语文是一门基础性学科，对学生人文素养的培养有着十分重要的作用，而阅读教学是高中语文学科中的重要模块，有助于提高学生的综合分析能力。将信息技术应用于高中语文阅读教学中，是现代教育理念和新课改的共同要求，二者的融合是现代教育发展的必然趋势。

一、信息技术在高中语文阅读教学中的重要作用

1.有利于激发学生阅读兴趣

兴趣是促进学生不断探索知识的强大动力，然而在以往的语文阅读教学中，教师更多的注重学生不停地做题、练习，然后再给学生讲解、分析，学生被动地陷入枯燥的题海战术中，被动地接受教师灌输的知识，从而失去了自己体验、感悟阅读内容的兴趣。在高中语文阅读教学中运用信息技术，融合声音、动画、图片、视频等多种元素，向学生展示丰富多彩、形象生动的视听画面，将会极大地吸引学生的注意力，激发学生阅读的兴趣，从而提高自身的语文阅读能力。

2.有利于拓宽学生阅读渠道

信息技术的广泛应用为教学活动的开展提供了丰富的资源和多元化的渠道。当前，学校都会建立自己的网站，并在网上为师生提供各种各样的教学服务。依赖于学校的远程教育、网络图书馆等资源，学生的阅读渠道被拓宽，随时随地可查阅相关资料和文献。除了学校的网络资源之外，海量的互联网信息资源也为拓宽学生阅读渠道提供便利。高中语文课本一般都是只有文章内容，而文章背景、作者资料等内容则相对较少。利用网络资源，学生可以查阅到丰富的相关知识，从而对课文有更准确的把握和理解，同时，在查询资料的过程中学生的自主性也得到了很好的锻炼，视野更加开阔。

3.有利于提供学生阅读帮助

信息技术作为辅助性学习工具，为高中生语文阅读提供了很大的帮助。教师在阅读教学中引导学生独立自主地完成信息的搜集和筛选，为课文的学习做好铺垫。信息技术的便捷性、资源的丰富性以及相关知识的拓展都能帮助学生更好的理解课文，从而提高学生的阅读能力；同时，由于高中生的课业繁重，时间紧张，相比较于去图书馆或者书店，互联网是最好的选择，能够让学生在较短时间内获得大量的信息，并且便于获取相关资料，学生的知识得到拓展，也有助于课外知识的引入，以丰富语文课堂阅读教学活动。

二、信息技术应用于高中语文阅读教学的途径

1.信息技术在课前导入中的应用

课前导入是教学活动的重要环节。以往教师对导入环节并不十分注重，通常以口述的方式对旧知识做一个回顾，再开始新课程的讲解。新课改提倡要实现学生自主、合作、探究的学习模式，教师要发挥学生的主体性作用。在高中语文阅读教学过程中，以多媒体方式进行课前导入，将会调动学生学习的积极性，增加课堂趣味性，为之后的阅读教学打好基础。

以梁思成先生的《中国建筑的特征》一文为例，教师利用多媒体做课前导入，为学生展示几组中国建筑的图片，让学生分小组讨论从这些图片中能够看出来中国建筑有什么样的特色，调动学生探究的积极性。另外，在导入环节中利用多媒体介绍作者生平，让学生观看梁思成先生的经历以及他的作品，比如中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑等著名作品和建筑，这些熟悉的建筑一下子拉近了学生和作者的距离，使学生能在感叹这些气势恢宏的建筑中产生继续探究的兴趣，激发学生对中国建筑的热爱。同时，还可以播放一些关于中国建筑、古典园林的纪录片，让学生的感触更加深刻。

2.信息技术在阅读内容中的应用

对于阅读内容的把握是语文阅读教学的主要任务。教师往往以讲解的方式来给学生讲述课文的结构、中心思想以及蕴含的感情等，而学生只能通过书本上的文字和教师的语言来获取相关信息，枯燥的教学形式降低了学生学习的热情，学生的思维受到局限，教学质量下降。将信息技术应用于语文阅读教学中，通过多媒体演绎视频、动画、图像，播放音乐等形式，以生动形象的元素调动课堂氛围，学生的兴趣得以激发，能够促进他们对课文内容的有效理解与把握。

比如学习《林教头风雪山神庙》一课，教师可以采用制作人物档案的方式将林冲的人物信息呈现在多媒体上，这种方式可以使学生对这个人物产生兴趣，大致了解主人公的基本信息。然后播放《水浒传》中的相关视频，并配以故事讲解的方式，将学生的注意力吸引到课文中，让学生了解故事发生的背景，为理解人物的心理和行为做铺垫。通过这种方式，学生很容易掌握林冲的思想性格的变化过程，也对“官逼民反”的主题有深刻的理解。这种将课本的静态内容以动态的视频动画形式直观呈现出来的方式，能够使学生有身临其境的感受，对于内容和情感的把握更准确。

3.信息技术在课外阅读中的应用

高中语文阅读教学不仅仅是针对教材内容的讲授，课外的阅读同样需要重视，学生通过课内课外不同的阅读体验的积累和熏陶才能真正提升自身的语文阅读能力。将信息技术运用于课外阅读中，学生通过多元化的信息资料拓宽自己的知识面，一方面可以巩固所学知识，另一方面还可以锻炼学生的阅读能力、积累更多文学知识和素材。同时，信息技术的运用能够促进学生自主学习意识和能力的培养，在兴趣中提升语文素养。

例如在学习课文《林黛玉进贾府》时，在课前教师可以让学生搜集关于红楼梦的相关信息，观看影视资料，查找背景史料等，对本课内容有大概的了解。而学习完本课之后，教师让学生阅读名著《红楼梦》的其他章节，对于书中人物形象、特点有更加深入的理解，并制作人物关系图。这种方式可以很好地锻炼学生自主动手实践的能力，也开阔了学生的视野，为以后语文阅读自主学习打好基础。

总之，将信息技术应用于高中语文阅读教学中，是符合现代教育发展理念的必然趋势，也是新课改的必然要求，对于教师教学质量的提升和学生阅读能力的培养有着重要的作用。

参考文献

[1]王俊伏.信息技术使语文阅读教学异彩纷呈[J].中国现代教育装备，2011（14）.

[2]陈慧杰.微课堂教学在高中语文教学中的应用[J].课外语文，2016（02）.endprint