新疆少数民族汉语教学存在的问题与对策研究

刘福红

摘 要：在少数民族中进行汉语教学是一项十分重要的内容，然而笔者通过分析发现，当前在新疆少数民族进行汉语教学过程中还存在着一些问题，降低了新疆少数民族汉语教学水平，阻碍了学生发展。为了改变这一教学现状，本文就详细分析了新疆少数民族汉语教学存在的问题，并基于教学问题提出了相应的解决对策，希望能够为新疆少数民族汉语教学提供更有力的支持。

关键词：新疆少数民族；汉语教学；问题；对策

前言

要想使新疆少数民族能够更好地与汉族融合，就要开展良好的汉语教学，然而由于新疆少数民族学生长期处于本民族语言的环境中，学生学习汉语还具有一定的难度，同时又由于新疆少数民族汉语教师无法充分利用汉语教育资源等问题的影响，导致新疆少数民族汉语教学呈现出教学质量不高的现状，基于此，汉语教师就应该积极做出改进，从而提高汉语教学的有效性。

一、 新疆少数民族汉语教学存在的问题

（一）汉语教育资源相对有限

笔者通过对新疆少数民族汉语教学现状的分析发现，当前在新疆汉族人群相对集中的地区以及城市具备了相对较高的汉语教学水平，然而在一些汉族人群相对稀少、相对偏远的农村地区，汉语教师自身还无法利用汉语进行流畅的沟通，他们在为学生进行汉语教学时，势必会出现教学质量不高的情况。除此以外，新疆教育部门在为各部分地区分配汉教育资源时，还存在着严重的分配不均问题，这不仅会降低汉语资源的利用效率，而且会出现不同地区严重的汉语教学差异，不利于新疆少数民族学生日后的学习和发展。

（二）汉语教学中汉文化基础不牢固

语言的教学势必与该民族的文化有关，然而当前在新疆少数民族汉语教学过程中，还出现汉语教学中汉文化基础不牢的问题，这一问题不仅会降低汉语教学的灵活性、丰富性以及生动性，而且会使新疆少数民族汉语教学出现让学生死记硬背、被动接受汉语知识的情况，严重影响到新疆少数民族汉语教学整体質量。然而，造成这一问题的主要原因是由于新疆少数民族汉语教师缺少对汉文化的重视，忽视了汉文化与汉语之间亲密的关系，导致其在教学过程中只能为学生讲授教材中的内容，无法有效利用现代化教学手段以及自己对汉语文化的了解为学生讲授相关知识。

（三）学习过程中还存在功利化问题

通过对新疆少数民族学生的问卷调查，发现当前在学生学习汉语过程中还存在功利化严重的现象，大部分学生认为自己不会使用汉语进行交流，不会影响到他们与周围人交流，更不会影响到他们日后的生存，因此学生在学习过程中出现了积极性不高的问题。除此以外，造成这一问题的主要原因还有学生家长思想观念相对落后，他们缺少对汉语的认同感，同时他们普遍认为自己的孩子不懂汉语对日后的发展以及工作不会产生不良的影响，他们自身也不懂汉语，导致学生在学习汉语过程中出现了厌学、弃学的现象，相关数据显示，在新疆少数民族进行汉语教学中，缺课率高达20%，由此可见学生学习汉语的功利化严重制约了学习质量。

（四）汉语教学缺少汉语环境的支持

当前在新疆少数民族广播、电视中，很少甚至没有开设双语教学节目、双语新闻、学习汉语的专题节目，在一定程度上降低了在新疆少数民族地区开设汉语教学的宣传力度，从家长层面上说，他们无法了解到学习汉语对学生发展的重要意义以及汉语的重要性，从学生自身角度上说，学生缺少良好的汉语教学环境的支持，大部分新疆少数民族学生在学习汉语过程中，只能在课堂上了解到一些与汉语有关的知识，他们在日常与周围同学、教师以及家长之间的沟通中仍然使用本民族语言，降低了学生使用汉语的频率及次数，在该种教学环境下，学生汉语水平得不到有效提高。

二、 新疆少数民族汉语教学问题的解决对策

（一）增强汉语教师培训的针对性，提高汉语资源利用率

在上文的分析中，我们发现新疆少数民族汉语教学资源相对有限，基于此要想更好地开展汉语教学，新疆教育机构就要增强对汉语教师的培训，并提高培训的针对性，在保证每一名汉语教师的教学水平上，使汉语资源能够得到更有效的利用。这就要求新疆少数民族学校以及教育机构应该做好以下几方面工作：一是深入研究当前汉语教学中存在的不足，从而能够为培训提供更多可参考的意见；二是针对当前存在的不足，邀请专业的双语培训教师讲授汉语教学的技巧，并针对每一位汉语教师当前教学存在的问题，提出更有效的教学方法；三是为新疆少数民族汉语教师讲授更多汉语知识以及汉文化知识，使其能够拥有更多的汉语教学资源，更好地开展汉语教学工作。

（二）加大汉文化教学力度，有效提高学生汉语词汇量

由于汉语是一种语言，语言的产生势必跟该文化的发展有关，因此新疆少数民族汉语教师在为学生进行汉语教学时，不仅仅应该为学生讲授汉语知识，更应该从汉文化出发，让学生在感悟汉文化的过程中接触、理解、掌握到更多汉语词汇量。同时在使用汉文化进行汉语教学，使学生能够更好地被汉文化所吸引，从而激发了学生的学习兴趣，调动了课堂学习氛围，使汉语教学更加有效，但是由于汉文化博大精深，这就要求汉语教师要充分阅读汉文化书籍并深入了解。

例如，当新疆少数民族教师为学生讲授“一诺千金”这一成语时，教师就可以为学生讲授与该成语有关的故事，从而让学生能够通过故事深入体会该词语的意思，通过为学生讲授“一诺千金”的故事，还能够有效激发出学生学习汉语的兴趣。

（三）立足少数民族学生发展，选用合适的汉语教材

由于当前在新疆少数民族教学过程中还出现学生功利化的问题，要想解决这一问题，汉语教师就应该重视少数民族学生的发展，并为其选用合适的汉语教材，使少数民族学生，不仅能够改变自身对汉语的认识，提高对汉语的重视度，而且能够真正学习到与自身汉语水平相当的汉语知识。这就要求教师要做好以下几方面工作：首先，汉语教师应该深入了解当前学生学习现状，了解学生对汉语知识的掌握情况，并准确评估当前学生的汉语水平；其次，汉语教师应该基于学生当前的汉语水平，明确汉语教学任务，并根据汉语教学任务，为学生选用合适的汉语教材，在教材中重点应该将当前学生普遍掌握的汉语知识与学生需要学习的汉语知识联系起来；最后，汉语教师应该不断完善汉语教材内容，为汉语教学工作提供更有力的支持。

（四）借助现代化信息技术，营造出真实的汉语环境

由于新疆少数民族学生多处于新疆语的使用环境中，因此要想提高汉语教学质量，汉语教师就应该积极借助现代化的信息技术，像互联网技术、多媒体技术等，为学生创设出一个真实的汉语交流环境，使学生能够在该环境中受到渲染与启发，最终提高自身学习的有效性。

在借助现代化信息技术时，新疆少数民族汉语教师应该结合当前学生的年龄段以及学生对汉语知识的掌握情况，适当地为学生播放出一些汉语交流的视频、动画等，使学生能够在被视频动画吸引的基础上，聚焦于汉语教学中，提高学生在汉语教学课堂中的融入程度，同时也提高学生使用汉语进行交流的概率，最终提高汉语教学的有效性。

三、 总结

综上所述，基于当前新疆少数民族汉语教学存在的问题，汉语教师要想开展有效的汉语教学，就应该增强汉语教师培训的针对性、加大汉文化教学力度、选用合适的汉语教材、合理借助现代化信息技术，从而能够为学生创设出良好的汉语环境，使学生能够在真实的汉语环境中掌握更多汉语词汇，切实提高学生学习汉语的效率。

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