小学数学教学生活化的有效策略探究

邹革文

摘 要：数学是我国必修的科目之一，但是数学知识与语文不同，具有较强的逻辑性，对于学生的思维能力有着较高的要求，再加上教师没有创新的教学方法，很难有效的落实数学教育。而小学作为学生的启蒙教育阶段，有效的落实数学教育更是必须。新课改以后，很多创新的教学方法，被应用到小学数学教学中，在这其中生活化教学对于教学质量的提高以及学生的发展，有非常大的作用。本文现就，小学数学教学生活化的有效策略，进行简单的论述。

关键词：小学数学 生活化 策略

所谓生活化教学，就是在教学的过程中，教师从学生的生活实际出发，创设与生活相关的教学活动，让学生在熟悉的活动中完成学习。生活化教学方法的有效落实，不仅可以降低知识的难度，还可以提高学生解决问题的能力，达到学以致用的教学目的。本文现就生活化教学在小学数学教学中的应用策略，进行简单的论述。

一、小学数学生活化教学的涵义及价值

数学知识来源于生活，更高于生活，可以说我们的生活中无处不充斥着数学知识，因此在小学数学的教学过程中，应用生活化进行教学，对于学生的学习有非常积极的作用。

（一）小学数学生活化教学涵义

简单来说，生活化教学，就是指教师在实际的教学过程中，联系学生的生活实际，设计与生活密切相关的教学活动，让学生在熟悉的环境中完成学习。教师在开展小学数学生活化教学中，充分引入生活化概念，将生活中的现象与经验和教学主题、内容相联系，用生活化的方式，通俗易懂地解析各类与生活密切联系的数学现象与知识。

（二）小学数学生活化教学价值

实际上数学知识，与我们的生活有着密切的联系，在小学数学教学中，应用生活化教学法，不仅有助于调动学生学习数学的积极性和热情，提高学习效率和素养，而且能在学习过程中丰富学生的生活经验，锻炼学生的生活能力。比如笔者在教学小学数学时，就时常以生活中常见的与数学有关的问题引导教学，并通过生活化的案例介绍，使学生体验到数学与生活的联系，有效地激发起学生探索的兴趣。一旦学生建立起对数学学习的积极性，接下来的知识教学自然就很轻松。

二、当前小学数学教学存在的主要问题

（一）采用灌输式数学教学方法

在教学的过程中，小学数学存在的主要问题就是，很多教师受传统教学模式的影响太深，不善于接受创新的教学思想，仍然采用传统的“填鸭式”式的教学方式，机械的灌输学生知识。在这种单一古板的教学模式中，教师是课堂的主体，完全限制了学生的自主地位，长期发展下去，学生对于老师就会有很大的依赖性，一旦离开教师，自己就不会学习，这对数学的教学是非常不利的。学生没有形成系统的知识体系，对于数学理论知识的消化和吸收难度较大，导致其学习的兴趣和积极性大大降低。

（二）数学教学与生活实际脱节

在教学中，老師只是机械的教导学生课本上的知识，完全不从学生的生活实际考虑，造成数学教学与生活实际相脱离。而数学作为一门应用性比较强的生活学科，“学以致用”才是最终的教育目的，学习数学是为了能解决生活中的实际问题，是为了培养学生的数学思维能力。而实际情况是，教师一味跟着教材走，没有进行有效的备课，课程内容和教学方法与生活实际脱节严重，不仅导致学生理解上的困难，最终应用于实际的知识也是极少部分，许多在应用过程中还会出现较多的误用情况。

三、小学数学教学生活化的有效策略

（一）促进教学内容的生活化

为实现小学数学生活化教学，应首先确保教学内容的生活化。例如，在教授“长方体和正方体”的相关知识时，教师应首先基于教材内容进行课前的备课，充分结合生活实际，实现教学内容的生活化。教师可以用生活当中的长方体和正方体的实际物体作引入，让学生列举实际生活中见到的此种物体，并对其进行简单描述。如正方体的粉笔盒、长方体的冰箱等，让学生有具象化概念，进而对其长宽高和面积等知识进行讲解。

（二）实现教学方法的生活化

实现教学方法的生活化，能够有效激发学生的学习兴趣，大大提高课堂教学的效率。例如在教授“年、月、日”的相关知识时，教师必须采用生活化的教学方法，才能让学生切实理解时间和表述方式的概念，进而掌握年月日的表达的时间计算。教师可在进行基础知识教学后，结合课堂游戏进行教学，通过分组的形式，让每个小组进行组内游戏，如每个人讲出自己的生日，计算距生日有多少天，或用拳头来辨别月份大小。

（三）注重数学的生活化实践

小学数学教学的重点之一即实现数学知识的生活化实践，让学生能够学以致用，将所学知识切实应用于生活实践当中。例如在教授“图形与几何”的相关知识时，在完成基础知识教学后，教师可让学生就生活中遇到的几何图形进行搜寻和辨认，发现更多的几何图形。同时，可列出某一生活实物的长宽等数据信息，如衣柜的相关信息，让学生计算物体的表面积、体积等，以解决生活中家具的摆放和陈列问题，实现数学与生活的密切联系。

（四）生活化情景导入

课堂导入是每节课的开端，“良好的开端等于成功的一半”，因此在开展数学生活化教学时，就需要用生活化的情景进行导入。尤其是在上新课时，良好的导入可以增强学生的好奇心，再结合生活化情景，就很容易将学生的这种积极性转化成为对新课学习的兴趣。总而言之，小学数学生活化情景导入在数学教学中十分必要。笔者在教学中，通常会选取电视节目《七巧板》、《非常6+1》中的一些与数学密切相关的知识和场景，对其进行有效的梳理，并将学生已经学过的和本节课将要学习的新知识与节目相结合，最终深入浅出地讲授给学生听。这样一来，既引起了学生对课堂学习的极大兴趣，又活跃了课堂教学气氛，可以说一举两得。

四、结语

小学数学作为小学教育体系中的重要科目，其与实际生活的密切联系要求教师必须要运用生活化教学，从教学内容和教学方法上进行生活化设计，才能实现数学知识的灵活化、趣味化和通俗化，让学生对于理论化和抽象化数学知识的理解难度大大降低，学习的积极性大大提高，学习效果得到极大优化。

参考文献

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