微课在高中生物教学中的应用研究

陈智会

摘 要：微课是近年来新兴起的一种教学手段，具有短小精悍的独特优势，在信息化时代的今天，已经在很多学科教学中得到了广泛的应用。随着新课程改革的深入推行，高中生物教师的教学观念也要与时俱进，注重在实践教学中引入微课，从而攻破教学重难点，更好地开展演示实验，建立更为系统的知识体系，提高教学效果。本文主要研究了微课在高中生物教学的应用策略，以起抛砖引玉的作用。

关键词：微课 高中生物 应用 价值 策略

微课是随着当今科学技术不断发展而产生的，有着极高的教学价值，深受广大师生的欢迎。传统教学模式都是教师枯燥的讲解和灌输，学生处于被动接受地位，对那些枯燥的知识难以理解，教学效率低下，如果在高中生物教学应用微课教学手段，把微课教学贯穿于课前预习、课时讲解、课后复习等整个过程中，将会使学生产生浓厚的兴趣，同时也让知识变得更加直观形象，学生记忆的更加深刻，极大地提高了教学质量。

一、微课在高中生物教学中的应用价值

1.有效培养学生的自主学习能力

微课就是通过视频录制，从而将教学过程形成录像的形式进行保存，所以微课资源的应用就不会仅仅限制在课堂上，比如在课前预习环节中，学生就可以借助微課资源来进行预习。不同学生的学习能力和知识接受能力都是不一样的，所以在课后学生也可以根据自己的学习情况，借助微课资源来进行复习巩固。所以，微课资源可以成为学生自主学习的方式和途径，加强微课在高中生物教学中应用，可以有效培养学生的自主学习能力。

2.提高学生的学习兴趣

微课资源以视频为载体，比起枯燥的板书，有声有图的视频就更具有吸引力，所以加强微课资源在高中生物教学中的应用，可以有效调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。例如教师可以借助微课的方式进行实验教学，通过播放别人的实验教学视频，不仅可以节省实验的时间，还能解决实验器材缺乏的问题。

3.使得生物微观世界更加直观

微课可以使得生物教学更加直观和生动，从而更好地调动学生的学习热情，提高学习效率。教师可以通过多媒体技术将一些微观的知识，通过视频的形式展示在同学面前，例如对于细胞的分裂过程，那么就能更好地提高学生对于细胞分裂的学习兴趣，增强对于生物的认识。

二、微课在高中生物教学中的应用策略

1.把握微课的应用类型，有针对性的选择

微课在高中生物教学的应用中主要分为四种类型，分别是讲授型、答疑型、解题型和实验型。其中讲授型主要是以浅显易懂的方式，将核心以及疑难的知识点传达给学生，使得学生掌握生物中复杂难懂的知识点，并且讲授知识的结构和体系，厘清生物学系的脉络之后，学习效率将会得到大幅度的提升；答疑型指的是教师针对那些难以理解的、复杂多变的知识点进行讲解，经过反复揣摩，那些知识点的准确含义就能够一举拿下；解题型，顾名思义，就是帮助学生解决在做题过程中出现的问题，给学生提供典型例题的解题思路以及过程，尤其对于遗传病概率、能量传递效率的计算等问题，微课可谓是最有应用价值的；实验型是为了弥补高中阶段学生实验不足的缺陷，将高中生物学所涉及的实验制作成微课，形成妙趣横生的实验，这样更有利于激发学生探索生物奥秘的兴趣。

2.注重课题选择，提高应用效率

微课是以教学视频为载体的，并不是所有高中生物知识都适用微课方式进行教学。所以，在借助微课资源开展教学时，教师就要加强对课题的选择，从而使得微课的应用效率更高，比如可以选择一些动态的生物过程或是微观的生物知识等很难通过语言和文字表达清楚的生物知识开展微课教学。如借助微课资源来加强对微观生物知识的教学，在“DNA的复制”教学中，教师就可以借助微课资源进行教学，通过播放相关的DNA复制过程视频或者是其他教师的优秀教学视频，使得DNA的复制教学更加直观和生动，从而更好地加强学生对这部分知识的认识和掌握。

3.充分利用微课手段，完善各教学环节

微课资源适用于高中生物教学的各个环节，教师要对这种教学手段给予高度的重视，充分发挥其教学价值。首先，在课前预习环节中，教师就可以通过让学生观看相关教学视频进行预习，如桑基鱼塘的养殖视频，那么学生就可以通过观看视频，认识到在鱼塘这个生态系统中，物质是如何地循环利用的，从而加强对生态系统物质循环这部分知识的认识；其次，在课堂讲解环节中，教师可以借助微课资源进行辅助讲解，从而使得讲解更加地生动直观，如在进行“细胞的物质输入和输出”教学中，教师就可以播放视频，从而让学生更加直观地认识和理解；最后，在课后环节，教师也可以让学生通过观看相关的教学视频进行课后巩固学习，提高学生的生物学习水平。

4.优化实验教学，增强教学效果

实验是高中生物的重要组成部分，所以在高中生物教学中，教师一定要加强对实验教学的重视程度，提高学生对于实验的认识和理解。高中生物教师也可以借助微课资源来开展实验教学，从而使得实验教学更加地直观。由于实验器材、实验材料、实验场地等的限制，并不是所有的生物实验学生都能亲自去动手完成的，也并不是所有的生物实验，教师都可以在学生面前进行展示的，为了弥补这个教学缺漏，教师就可以借助微课资源补充实验教学，提高学生对于生物实验的认识。例如在进行各种物质的检验时，教师就可以将不同物质的实验视频播放，让学生在观看视频的过程中，更加清楚地认识到不同物质直观的颜色变化，从而更深入地学习各种物质的鉴定。

三、结语

总之，在信息化技术飞速发展的今天，微课教学展现出来了独特的优势，应该得到教育界的关注和应用。在高中生物教学中，教师要深入研究微课教学手段，优化教学模式，让课堂更具趣味性，激发学生的学习兴趣，让学习变得更加主动，促进教学质量的不断提升。

参考文献

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