中职思想政治教学实效性创新研究

苏东坡��

摘 要：中等职业教育是我国职业教育的重要组成元素，现已成为国家经济发展不可或缺的力量。职业教育发展新形势下，中等职业学校的思想政治教育工作呈现出了新的内容与特征。而思想政治教学作为中职学校进行思政教育的主渠道和主阵地，如何围绕中职学校的人才培养方向，提高教学实效性，从而为学生未来的发展提供相应的服务，已成为思政教育建设的重中之重。基于此，文章围绕“中职思想政治教学实效性创新”这一课题展开研究。

关键词：中职学校；思想政治教学；实效性；创新策略

在社会经济迅猛发展的推动作用下，21世纪的今天已经迈入了一个崭新的知识经济时代。时代的变更使企业面向新一代劳动者提出了更高的素质要求，不仅要求他们具有过硬的专业知识和技能，更需要劳动者自身具备良好的思想道德和敬业精神。中职学校作为培养职业化应用型人才的重点基地，在此背景下，必须要加强学生的思想政治品德教育，才能更好地与时代接轨，把学生培养成时代需要的素质型人才。可见，就“中职思想政治教学实效性创新研究”这一课题展开研究，并不断探寻提高实效性的创新策略，将有着十分重要的现实意义。

一、 中职思想政治教学存在的主要问题

最近几年，世界各国的专家学者都加大了对思想政治教学改革的重视力度。但是，由于我国的中等职业教育改革起步较晚，而思想政治教学所沿袭的理念和方法都相对落后，难以在短时间内全面改变。一直以来，中职学校的相关教育教学工作者都认为思想政治课程只是一门普通的德育理论课程，教师在致力于授予学生理论知识时，忽略了职业素养与道德品质的渗透教育。此外，“以师为尊”的落后教学观念早已深深扎根于教师心中，使得教师在开展教学活动时，以“灌输式”为基本教学方法，片面追求教学的进度与技能的讲授。在这种单一发展的教学模式下，中职思想政治教学丧失了趣味性，变得枯燥乏味，学生的学习积极性和主动性也被严重削减。

二、 新时期下增强中职思想政治教学实效性的创新策略

（一） 以学生为主体，激发学生对思政课的情感

由于受到学生自身条件以及客观环境的影响，学生间存在一定的差异性，这同时也导致他们在进行思政学习方面的能力有所不同。面对学生之间所存在的差异性，教师必须要端正认识，做好各项准备工作，并结合学生实际开展教学，让学生能在思政学习中获益。首先，要做到“备学生”。对于我们的课堂来说，学生才是主体。对于这群作为学习主体的人，我们对他们生活的了解，对增强课堂教学实效性非常有效。打个比方，就像医生必须了解病人的病情，才能对症下药，而又只有对症下药，病人才能尽快痊愈。为此，教师应通过多种渠道了解和关注学生的生活，努力开发学生中的生活资源，从学生的视角出发思考问题，使教学与学生的实际生活紧密相连，以最大程度调动学生的积极主动性和创造性。此外，要做到“备教具”。教具的种类非常丰富，而精心地挑选和运用对我们优化课堂教学相当有用。学生们的记忆擅长各不相同，有的擅长声音记忆，有的擅长图片记忆，教具的使用能有效地帮助我们解决这方面的问题。当然，在我们展示问题、创设情境、出示教学点等方面，教具都能起到化繁为简，但效果翻倍的作用。所以说“备教具”能让我们更顺利地增强教学实效性的目标。

（二） 教学寓教于乐，提高学生的课堂学习效率

纵观当前中职学校的思政课堂，我们可以看到教师基本处于一切教学活动的核心地位，课堂以教师的个人演讲为主，学生只能在一旁听。教师按照自己的意愿，选择自己喜欢的方式，对学生的一切行为和活动进行操控，学生在此过程中逐步丧失了对思政活动的兴趣。而对于思政理论课教学来说，学习方式过于单调、重复，学生往往会产生疲惫、厌倦情绪，教学质量也逐步下降。针对这些问题，教师在进行教学时，可以穿插一些游戏，以调整学生情绪，提高积极性，让学生在游戏中巩固。譬如说：教师可以采用角色扮演的游戏，在思想政治知识的教学中，让学生通过角色扮演，在角色体验中将书本上的知识内化到自己的头脑中。

（三） 案例参与教学，实现思政教学的内在价值

案例参与教学是思想政治教学常用的一种教学方式，它以案例分析为主线，引导学生从案例中进行学习、理解和掌握一般原理、方法，从而有效地將理论知识和实践技能相互结合。案例参与教学有许多突出的优势：①它能够调动学生思考的积极性，帮助学生强化问题分析能力和逻辑推理能力，从而有利于学生智力的开发。②有利于弥补“满堂灌”教学的缺陷，案例所特有的趣味性能有效地调动学生的参与积极性。③有利于锻炼学生的语言表达能力。例如：在讲解“维护劳动者合法权益”一课时，教师就可以引用《今日说法》所报道的一条案例：上海市某一企业拖欠了几十名农民工的工资，这些农民工讨薪三年未果，最后通过法律途径，在援助律师的帮助下，通过劳动仲裁，终于讨薪成功。在展示案例的基础上，教师就可以引导学生做出自己的分析，并让学生与教师所出示的点评结论进行对比。如此一来，不仅可以使部分学生获得成就感，还可以让部分分析错误的学生得到相应的改进，而学生也能在参与学习的过程中获得能力的进一步提升。

三、 结语

总而言之，在知识经济时代，思想道德素质已成为现代化企业评定人才的重要标准。思想政治课程作为培养学生思想道德素质的重要途径，必须要进行全面的教学革新，增强教学实效性，才能满足教育教学改革的发展需要。为此，从事中职思政教学工作的一线教师，应从多方面、多层面进行摸索和探究，从教学存在的问题出发，改变传统的教学方法，优化课堂教学，切实提高思政教学质量。

参考文献：

[1]张菊芳.充分利用课程资源，优化中职政治教学[J].学苑教育，2015年11期.

[2]杜宪荣.谈对中职学校思想政治课教学方式的思考[J].黑龙江科技信息，2010年21期.

[3]黎海东.浅论中职思想政治教学存在的问题及其对策[J].科教文汇（中旬刊），2012年05期.