浅议小学语文教学中的德育渗透

罗文才��

摘 要：语文堪称“影响学生一生的一门学科”，在教育教学手段不断丰富和完善的今天，语文教学也被赋予了新任务。《新课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文”，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，因此，在语文教学的过程中我们需要加强对学生的德育渗透，塑造学生的良好个性和健全人格。

关键词：小学语文；教学；德育渗透

曾经有人做过一项调查，他来到一处繁华地段，采访各行各业、各个年龄段的男男女女，上学时期学过的知识还记得多少。很多人会忘记复杂的数学运算，也记不住英语单词，但是他们却深刻记得语文课本的某段文字，在某个月圆之夜反复吟诵，直至潸然泪下。是的，这就是语文的魅力，很多文字初次阅读的时候没有什么感觉，随着岁月的流逝，我们的人生阅历逐渐丰富，对于文字的理解和感知会令我们反复体味，爱不释手，而语文就是那门可以影响我们一生的学科。小学生们常常问：老师为什么要让我们背这些古诗啊？电脑可以打字，写字还那么累，为什么你一定要给我们写板书呢？的确，现代化的教育手段满足了我们很多基本的生活需求，我们可以更省力也可以对学生放低更多要求，需要找的古诗百度一下就可以出来，需要写的文字敲击键盘就可以完成，但是语文学习的过程没有捷径。学习语文我们不止需要学生掌握基本的字词，提升他们的写作能力、表达能力和交际能力，更需要我们身体力行的在教育过程中对学生实施德育，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸育的和谐发展。

一、 准确解读教材让学生体会语文文字美

语文的美在于语言不仅可以供我们阅读，它还可以描绘一幅瑰丽的画卷供我们欣赏。“春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪。”从四季变化到山川河流，从小鸡啄米到虎啸深山，从北国风光到南沙群岛，语文为我们展开了一幅七彩画卷。或长或短的文字或如涓涓细流温暖我们的心田，或如大浪淘沙启迪我们的心智，在阅读的过程中我们既可以体味真、善、美，又充斥着强烈的人文气息，指引我们不断前进。语文课本里面安排了不同类型、不同时期的文章供学生阅读，让他们可以感知歌颂与赞誉，感知人情冷暖，激发他们认知世界，感悟生活，因此，在教学的过程中我们要重视引导学生养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中渗透给学生德育的信息，增强他们对大自然的热爱，对家国的情感，对劳动的尊重，让学生在体会文字美的同时，感受德育熏陶。

二、 合理渗透知识点让学生感悟道德美

对于小学生实施德育教育不宜进行深奥的理论说教，那样不但效果不好，而且小学生的思维也理解不了那么深刻，因此在语文教学的过程中教师可以潜移默化的对小学生实施德育，让他们自然而然的获得认同，受到熏陶。小学语文课程本身内容丰富，为小学生实施德育提供了良好的基础，我们可以通过《荷叶圆圆》《夏夜多美》等课程让学生认真观察我们生活的环境，激发他们的观察力，并呼吁他们爱护我们周围的环境；还可以通过《手捧空花盆的孩子》教会学生认真劳作和诚实的重要性；《小伙伴》教育我们要互帮互助，还教育我们做事要认真不可以粗心大意。在学习的过程中我们还可以引入另外一个故事：一个小女孩总是能够受到别人帮助，有一次大家没有帮她，她就认为大家都不好了，习惯了别人的帮助而不懂得回报也是很可怕的。

三、 多样化引导好鼓励让学生感悟实践美

在小学语文德育的过程中，我们的教育不应该仅仅停留在课堂，还要让学生们勇敢地走出教室，走近生活去把这份美发扬光大。班上的学生在学习之外我常常为他们布置一些课外作业：我為爸爸沏杯茶，我为妈妈洗洗碗，我帮环卫阿姨捡水瓶，我为小树浇浇水……在生活中我们有很多人都是有心人，但是真正让他们做得时候他们碍于面子、碍于时间、碍于工作把一些琐碎的小事都耽搁了。因此，在教育的过程中一定要真正把这些细节都实践起来，班上有同学感冒了，大家为他添件衣服，为他拿点药，这些都是小事，可是细节之中最能体现学生的行动力，也最能见证我们的德育工作是否到位。班上有个好人好事记录表，不知不觉中学生们做得越来越多，生活经验也越丰富，有时候我们课堂讨论的过程中，学生们还可以生动地把自己做好事时候的心情跟大家进行分享，为他们的写作也积累了一些素材。教师本身也要切实为学生做好榜样工作，在学习上关心学生，在生活中尊重学生，照顾学生，大家友爱互助才能让班级大家庭和谐美好。

四、 小结

小学语文课程毕竟不是专门的德育课程，因此在德育的过程中我们既要密切渗透，又要恰当适中，切不可为了德育而失去语文教学本身的意义。总之，在小学课文教学中，我们要抓住新课程改革的契机，结合语文课文特点及与课文相关的内容，将德育教育与语文教育有机融合，真正将德育渗透到语文学科教学之中，语文课对学生进行思想教育，内容极其丰富，有着广阔的天地，面对一群爱学、待塑的少年儿童，我们既要教会学生学知识，又要教会学生堂堂正正地做人。

参考文献：

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