新课程背景下初中化学教学生活化的探索

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摘 要：在化学教学中，融入更多的生活实践，可以让学生对化学学科的学习产生正确的认知。教师必须要具有这方面的意识，在日常教学活动中不断扩充自身的“知识库”，这样才能游刃有余地应对生活化的教学需求。这种联系生活实际的知识学习和掌握的过程对于学生來说，理解的难度大大降低，同时结合实际生活中的行为和动作进行记忆，知识的掌握效果也可以得到很好地保证。

关键词：初中化学；生活实践；探索

化学知识点与我们生活有着密切的关联，很多知识内容都在现实生活中的各类事例与现象中得到了体现。在化学教学的过程中，融入生活化的要素，可以让整个教学过程更好地吸引学生，同时让学生认识到化学学科的特点，产生更好地学习动力，提升科学素养。在当前社会不断发展的过程中，以往传统化学教育模式已经不能很好地适应当前素质教育的具体需求。在化学教学中，融入更多的生活实践，可以让学生对化学学科的学习产生正确的认知。初中阶段，学生初步接触化学，对化学的认知上还存在一定的陌生感。采取生活化的教学策略，有助于提升化学教学的整体成效，让化学教学活动更加富有色彩和生趣。著名教育学家陶行知老先生曾经说过：“生活教育是以生活为中心的教育，从定义上说，生活教育是结合生活以教育，用生活来教育，为生活向前、向上的需要而教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教育和生活是密不可分的，教育的目的是为了让学生适应社会。

一、 对生活素材进行积累和准备

对于初中阶段的学生来说，兴趣无外乎是学生最重要的学习动力来源。在化学课堂教学过程中，通过对生活类素材的导入与应用，可以让课堂教学融入更加真实的情境，学生可以获得更加熟悉的参与感，这可以让学生的学习兴趣得到更好的提升。在日常教学中，教师要对于生活素材进行充分的准备，并且不断地积累，结合课堂教学内容对切入点进行合理的寻找，配合生动的教学情境，让教学内容的导入更加自然。在生活素材应用的过程中，教师也要注重让学生产生认识上的冲突和矛盾，激发学生自主探索的兴趣和意识。例如，在《碳和碳的氧化物》这一课教学的过程中，教师就可以在课堂教学中，展示我们生活中较为常见的汽水，向学生展示气泡从水中冒出，对于二氧化碳溶于水的特性进行讲解，同时也可以引入其溶解度的相关概念。这种引入生活情境的教学内容，可以让问题的解决实现更多角度的切入，同时也可以让学生感觉到化学知识是“亲切”“熟悉”的。教师必须要具有这方面的意识，在日常教学活动中不断扩充自身的“知识库”，这样才能游刃有余地应对生活化的教学需求。

二、 利用生活行为来对一些抽象的概念进行解释

化学中，一些知识点的理解较为晦涩，对这些知识点和概念的讲解上，可以结合生活化的内容，让学生更好地对知识点进行消化。在教学中，联系生活实践，可以将生活化的内容作为解释化学知识点的重要武器，让整个化学知识点更加具体和形象，这自然也就降低了化学知识点的学习和掌握难度。例如，对于《燃烧和灭火》这一课教学的过程中，为了让学生更好地理解燃烧的条件，教师就可以展示一些试验来进行实现。“蜡烛是如何熄灭的”这样一个试验的应用非常简单，同时也有多种选择。教师可以让学生依据不同的熄灭方式，对于燃烧所必须具备的一系列条件进行思考，学生就可以利用自己很容易就能获得的灭火方法，体验灭火的原理。这种知识学习和掌握的过程对于学生来说，理解的难度大大降低，同时结合实际生活中的行为和动作进行记忆，知识的掌握效果也可以得到很好地保证。

三、 利用所学知识对生活中的实际问题进行解决

化学知识是从生活中所提炼的，同时也可以应用在一些实际生活中的问题上。教师可以在课堂教学中，结合当堂所教学生的一些内容和知识点，让学生结合相应的化学现象进行分析，利用所学知识对这种现象和问题的原理进行解释分析。例如，在《金属的化学性质》一课学习的过程中，教师就可以提出问题：我们家里的铁锅，有时候会出现一些红色物质，这些红色物质同学们分析一下组成的成分和产生的原因。结合课堂所学习的化学知识，学生们可要通过思考来对于这一问题进行解释。化学教学的过程中，利用所学知识对问题进行解决，这样可以更好地达到学以致用的目标。

四、 在社会活动中进行探究

化学知识点的学习，我们要突破课堂的局限，尝试走入课下，进入社会当中，在社会这样一个大课堂中进行学习。教师可以结合课堂教学的一些需求，组织设计社会实践活动。例如，农村地区的化肥的使用就是十分普遍的。在对化肥进行区分的过程中，我们经常会利用一看、二闻、三溶解的方式。一看是为了对化肥物理特性进行观察，二闻这是对化肥的化学特性进行观察，三溶解则是对化肥的溶解性进行利用，从而完成种类的区分。在进一步的调研活动中，我们可以了解到，化肥的存放也有很多讲究，由于碳铵容易分解，则需要存放于干燥且阴凉的位置。在社会探索实践中，学生既可以增长见闻，同时也可以巩固所学知识，并且增长化学知识的学习兴趣，一举多得。

总而言之，初中阶段化学学科的学习要与生活进行紧密地联系，关注对学生兴趣和能力的培养。化学知识和我们日常生活是密不可分的，教师要在教学中予以足够的重视，关注对生活化教学的研究和应用。只有将教学活动和实际生活进行紧密地联系，学生才能感受到无处不在的化学知识，才能感受到知识的学习乐趣与价值，才能产生强大的学习动机和学习意愿，这对于学生的健康成长也是非常必要和关键的。

参考文献：

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