借课前八分钟新闻分享促进学生的生命成长

官卓丽

摘 要：谈及初中思想品德教育，很多学生在潜意识里，总会觉得思想品德就是政治理论堆砌，思想感悟散乱。当这种思想一直在学生的思想里蔓延时，教师就应该考虑转变教学方式，将身边新闻逐渐融入进教学，为课堂教学注入新的生命力，让学生体会到思想品德对自身有终其一生的影响。

关键词：思想品德教育；政治理论；新闻；影响

教育最终目标和核心就是一切为学生发展做准备。为了提高学生思想品德教育，作为教师，我一直坚持在班级中要保持一种良好的教学方式——课前八分钟新闻分享。新闻不加限制，社会新闻、政治新闻、娱乐新闻等等都可以相互讨论。讨论的最终目的是，通过新闻摆事实，正确理解思想品德理论观念，从而提高学生品德修养。以下，就是笔者对课前八分钟新闻分享有效教学的几点总结。

一、 课前八分钟新闻分享基本论述

课前八分钟新闻分享在整个教学过程中分为两种分享方式。第一，学生向教师分享。第二，教师为学生举例。初中学生在学业上压力会越来越大，教师和家长都期望学生在学习上有所进步，但压力太大会促使学生思想和健康受到严重影响。为了提高学生的思想教育，教师在课程上要做到松紧结合，让学生在良好的环境下逐步提高自己。

课前八分钟第一种分享方式是以学生为根本。学生在课下抽出几分钟时间观看近期发生的新闻，在观看过程中把新闻六要素牢记在心里，同时在新闻结束之后，学生要根据自己的理解把看过的新闻做出基本解析，并且在课前与教师和同学们分享。在整个分享的过程中，学生会充实自己新闻认知力，开阔眼界、了解更多的新闻论点。单纯的课本案例无法将理论论证得很清晰，学生在自我寻求新闻的过程中会逐渐理解课堂上所讲述的思想理论，从而达到理论与实践的完美结合。

第二种分享方式是教师为学生述说自己的所见、所闻、所想。教师在谈论新闻的过程中，要比学生深刻和多层。很多学生对课本政治理论不感兴趣，但是他们对新闻事件还是存在好奇心的。教师可以以新闻事实逐渐将学生带入到思想的高层中。这种方式最好的效果就在于，让学生在听故事中学会理论知识。

在分享的整个过程中，不单单在于教师和学生彼此听取，同时要对新闻事件作出分析与讨论。一个人的思想并不是完整的，但是多个人思想综合就会体现出新颖的观点。教师和学生之间思想的摩擦，会促使学生思维开阔。

二、 课前新闻八分钟分享给学生带来的影响

单纯刻板教学方式，会使课堂教学显得沉闷、压抑。教师通过新闻分享，彼此互动，提高学生学习积极性，激发学生学习欲望。

例如：在一次课堂分享中，一位同学讲述了他自己近日看过的一则新闻事件。事件本身是郑州一家幼儿园，有一位小男孩性格越来越内向，甚至都不愿意去幼儿园。父母询问才得知，他在班里经常遭受到老师打骂，他和班级里的其他同学还被脱衣示众。父母了解情况之后，到了幼儿园，发现班级中20多名学生经常被老师殴打，时不时被脱衣示众。目前该幼儿园相关人员被警方带走审查。

当同学在讲述事件时，其他同学注意力都很集中，有些同学表情会产生出微妙的变化。该同学刚讲述完，班级其他同学就按捺不住了，他们纷纷发表自己的看法。有同学说：“殴打儿童是要负刑事责任的，整个幼儿园一切相关人员都应该遭到法律制裁。”有的同学说：“从这件事件中可以看出，我国未成年人保护法还有待完善。”同学们看法不一，但出发点都是正确的。最后，我做出总结，抛开事件中每个人应该承担的责任。从整体事件我们可以看出领导、教师、家长、学生履行公民权利是不同的。学校领导缺失对未成年人的管理权、对教师的监督权。教师在体罚学生期间，违背教育管理权。家长身为学生的监护人，在此事件上应合理行使自己的监督权，被体罚的儿童应该受到保护权。所以说公民每个人在不同的岗位，拥有着不同的权利。

每一个新闻事件对学生三观树立都会产生极大的影响。在新闻探讨中，会促使学生自觉主动的进行复习、巩固、延伸。

三、 新闻分享活动对不同层次学生所起到不同的作用

因为每个同学对知识的接收能力不同，所以新闻分享活动对不同层次的学生产生的影响也就不同。

針对成绩薄弱的学生，这是变相的教学辅导。学生对基础知识没有完全掌握，所以平时做练习，思维就会受到限制。课前八分钟新闻讨论，会以故事形式带领学生复习之前所学的知识点。在讨论过程中，学生积极参与，各执一词，大家将枯燥乏味的理论转变为喜闻乐见的生活讨论式。这对于课堂教学，形成了良好的学习氛围；而对于基础薄弱的学生，理论与案例相结合，在知识上也会有质的提高。成绩优越的学生，在新闻分享中，就不会限制于新闻事件本身带给他们的影响。面对各种新闻普及，他们会让自己的课外知识演变的更加丰富。同时，在整个学习过程中，他们会主动接触内容深、性质广的新闻，一方面增加了自己的阅历，另一方面为自己之后的学习奠定了良好的基础。

在整个新闻讨论中，学生会被潜移默化的影响，同时也会加深对政治知识的理解，提高对问题的分析、比较、解释能力。新闻分享是学习互动的过程，通过他人事件，从而反思自己的行为，这不仅提高了知识运行能力，同时也提高了自我实践能力。各种新闻事实总会让人看到意想不到的事。将新闻摆上课堂，会促使学生进行自我反思、对他人辩证分析。每一个新闻热点，不只是带给学生信息，更是锻炼学生敏锐的观察力和思维分辨力。课前八分钟新闻分享教学对不同层次学生成长起到不同的影响，同时对全体学生的综合能力产生了重要的意义！

初中时期，对学生来讲是身心发生转变的重要时期。课前新闻教学，既把握了课程教学要求，同时也促进学生身心健康发展。初中思想品德教学质量是教师一直在探索和追求的事，而整个过程需要教师和学生共同努力。

参考文献：

[1]邝丽湛.中学德育学科教学论[M].北京大学出版社，2010.

[2]刘强.思想政治学科教学新论[M].高等教育出版社，2009.