试论小学生数学兴趣的培养

王桃��

摘 要：作为教育工作者，我们都知道兴趣是最好的老师。伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是学生学习的动力源泉，是学生自主探索的催化剂。学习兴趣有如此重要的作用，那么，学生的学习兴趣究竟怎么激发呢？尤其是在数学学科中激发学习兴趣更加困难。

关键词：小学生；数学兴趣；培养

一、 培养学生数学兴趣的重要性

数学是一门基础学科，它不仅是学生日常生活以及日后走上工作单位所必须掌握的一门学科，也是学生升入中学后学习物理、化学等学科的基础，同时在学生步入社会以后，数学也是用途较多的一门学科。因此，在小学阶段，培养学生的数学学习兴趣对他们今后的学习有着很大的作用。小学生的大脑发育非常迅速，他们的学习能力往往随兴趣而得到提升。在这个年龄段学生的自控能力特别差，根本不理解学习的重要性，其学习动机必须靠兴趣去引发。举个简单的例子：小学生都爱看动画片，他们自己总是想方设法挤出时间看一会儿，不用任何督促和提醒，这就是因为他们对动画片能夠激发学习的兴趣。倘若学生对某种事物不感兴趣，其厌烦心理就会随之产生。由此可见，在小学阶段培养学生浓厚的数学兴趣便是赋予了学身终生学习的动力源泉。

二、 培养小学生数学兴趣的有效策略

要想培养和激发学生的数学学习兴趣，作为小学数学教师，我们必须转变自身的教学观念，将传统的粉笔加讲解的课堂教学方式转化成丰富的、趣味性的教学方式，使学生在趣味浓厚的学习氛围中完成知识的获取。小学生的数学学习环境主要有课堂学习和课下学习两种，所以，无论教学内容还是课外作业都要以趣味性为主，将趣味作为学生学习的第一要素。在课堂教学中教师应做到：

1. 抓住学生的好奇心和好胜心

强烈的好奇心是小学生较为突出的心理特征，它也是教师激发学生学习兴趣的一个有力抓手。在课堂教学中，教师要善于将新奇的事物带进课堂，用新颖的方法组织教学，将学生的好奇心充分地调动起来，他们的探究兴趣就会随之产生。如果在教学的重点和难点之处，教师能够及时地引发学生的好奇心，我们的课堂效率定会大大提高。

除了好奇心之外，小学生争强好胜，唯恐落后的心理表现也是非常强烈的。这也是教师培养学生学习兴趣的一个突破口。因此，教师要善于为学生创造成功的机会，使学生经常体验成功的喜悦，进而增强他们的学习兴趣。

2. 为学生创建全员参与的舞台

课堂教学是师生共同参与的过程。所以在教学中教师要构建共同参与的学习模式，照顾到每一个学生，让每个学生都有事干，都喜欢参与。其实，这也是教师展示才华彰显魅力的机会。学生喜欢老师布置的任务，自愿参与学习活动，自然就喜欢这位老师，那么，这位老师所教的学科学生还能不喜欢吗？

3. 让学生体验成功的喜悦

小学生都愿意在别人面前彰显自己的才华，显示自己优秀的一面。尤其是差生，他们同样愿意表现自己，受到老师的关爱。所以，在数学教学中，教师应依据不同学生的认知程度和学习能力合理安排学习内容，让每个学生都能表现自己，都有成功的机会。只有学生一次次获得成功的喜悦，才会感受到学习数学的乐趣所在。在学习过程中，合理的为优等生增加训练难度，可以使他们从中感受探索的乐趣；让中等生在夯实基础的前提下适当拓宽知识面，他们就会感受到自己在进步，心情自然会舒畅；让差生循序渐进，不断体会成功的喜悦，他们将会稳步提高。总之，只要我们在课堂教学中做到因材施教，学生的学习兴趣就会高涨起来。

4. 及时、合理地给予学生表扬和鼓励

小学生具有很强的荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断地保持学习兴趣。

5. 设计趣味性教学活动

由于小学生爱玩、爱动，所以在数学课堂中合理安排有趣的活动有利于调动学生自主参与的积极性。但是在趣味活动的安排上首先要重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让学生自制一些小工具，这样，在课堂玩耍的过程中学生就学会了知识，同时，学生的学习过程也会变得直观化和简单化。此外，在日常的教学中，教师要尽量将一些学生熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。

在课堂外，教师应该做到：

1. 给学生创造自由的发展空间

因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业，毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，教师尽量不要给学生的课外生活布下阴影。在布置课外作业时教师要遵循以质量取胜原则，以适量的人性的家庭作业帮助学生巩固所学知识，使学生对数学这一重要学科保持持久的、正面的重视。所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。

2. 引导学生将所学知识运用到实际生活中去

数学来源于生活，同时也能很好地应用到生活中来。因此，教师要多对学生的应用能力进行培养，激发和培养学生的应用意识，使他们在生活中遇到与数学知识相关的问题时能够将这些问题进行抽象化总结，并利用所学知识解决问题。教师要指导学生多观察生活，发现生活中的数学元素。如进行三角形稳定性的学习时，笔者就让学生在放学的路上注意观察，看能发现哪些三角形的物体，它们都是哪种类型的三角形。学生看到了三角形的屋顶，三角形的广告牌架子，三角形的电线支架……很多三角形都是正三角形或是等腰三角形。由此，学生就能更好的理解所学知识，同时他们对于三角形知识的认识也有了一定的拓展，有的学生还能帮助家长将自己家中的家具利用三角形的稳定性进行固定。

综上所述，学生的数学兴趣的确十分重要。但是激发小学生的数学兴趣却不是一朝一夕的事。它需要教师采用多样化的教学方式，积极引导学生自主参与课堂活动，让学生充分的动起来。这样学生的思维就得到了拓展，其学习过程也就更加有趣。