探索大数据时代的大学英语写作教学模式

拜晋慧

【摘要】随着信息技术的发展，我国逐渐进入到大数据时代，无论是各行各业的发展，还是人们的生产生活，都离不开信息技术。在这样的条件下，高校教学方式和学生的思维方式都有很大的改变，正是由于这种改变，使得大学英语写作教学模式逐渐发生变化。在现阶段，我国大学英语写作教学中还存在一定的问题，并且传统的教学模式已经不能满足时代的需求，因此，新的英语写作模式由此诞生。本文主要分析了当前大学英语教学中的各类问题，阐述了大数据时代背景下，我国高校英语英语的教学模式。

【关键词】大数据时代 信息技术 大学英语 写作教学模式

前言

随着我国对外开放程度的加深，英语在社会中的应用越来越广泛，对于英语教学的要求也越来越高。在英语教学中，写作是极为重要的部分，它直接反映了学生平常的学习的成果，以及学生听、说、读、写和运用词句的综合能力。而大数据时代的到来，对英语写作教学模式造成了很大的冲击，使传统的教学模式逐渐被新的教学模式所替代，英语教师开始将信息技术、大数据方式应用到教学中。只要充分的挖掘大数据，并掌握了它，那么不管是在哪个行业，都能够占领先机。本文就是基于大数据时代对大学英语写作教学模式的改革和发展进行了简单的阐述，希望能够让相关工作人员更加了解大数据背景下大学英语写作的教学模式。

一、大数据时代的概述

提到大数据，也许我们并不陌生，但大数据具体是什么？在维基百科上，有对大数据提出相关的解释：大数据实际上是一种具有巨大規模的数据，由于规模太大，常规的软件工具无法进行正常获取和处理，因此企业也无法很好的利用大数据为自身谋取更多的利益。国际数据公司曾提出过，大数据的主要特点是具有海量的规模、高速的流转、动态的体系、多样的类型以及巨大的价值。也就是说，大数据具有数量大、传播速度快以及数据类型多的特点。从另一个方面来说，大数据又具有其他的特点：在大数据使用过程中，使用数据的人既是使用者，同时又是生产者；大数据给人们带来一个全新的概念；数据主要来源于合作；大数据使人们的行为和思维方式发生了改变；大数据能够在很大程度上预测未来，并提供相应的建议；具有评价和分享的特点。在大学英语教学中，大数据可以用于在线管理，帮助教师了解学生的学习情况和方法等，具有重要的作用。

二、传统大学英语写作教学中存在的问题

1.教学缺乏系统性。随着教育事业的发展，高校每年都在扩招，大学生的数量一年比一年庞大。而随着时代的变革和社会需求，对于教学的要求也越来越高，尤其是作为必修课程，英语成为高校教学的重点之一。但从目前大学英语教材的编写情况来看，在写作这一块还没有较为系统的规划，缺乏对写作的重视，这就使得当前大学英语写作教学部分缺乏系统性，需要修整和完善。在英语教学中，不仅要重视词汇的练习和积累、文章的阅读和理解，同样要加强对写作教学的重视，提高学生的写作能力。但很多高校教师由于某些原因，总是缺少对学生写作方面的培养，造成学生能够阅读理解，但无法独立写作的情形。虽然教材中也有不少写作部分的内容，但由于缺少练习，学生的写作能力也无法得到有效的提升。

2. 教学内容较为单一。目前，我国大学英语教材主要是采用的“听说读写”分开编写的方法，编写的内容都是大同小异，缺乏针对性和多样性，显得较为单一。教师在实际教学的过程中，大多会按照教材上面的内容进行教学，而很少采用一些新型的、特别的方式，在教导学生写作的时候，也会根据书本上的知识，再利用自己的经验加以补充，这就使得教学的内容比较单一。学生在这种教学模式下，也会下意识的把听说读写分开来学习，不能很好的将所学的各方面知识融合在一起，写作主要依靠教师的讲解和平常从课堂上积累的词汇，因此写作水平无法得到快速提升。

3.课堂氛围不佳，师生之间的互动较少。在传统的教学模式下，通常是教师占主导地位，是教学的主体，学生一般只能从教师的讲解中获取写作相关的知识，被动的接受教师给予的知识和信息。作为传授知识的主要来源，教师根据课本上的内容单一的向学生传输，以自己的方式来教学，影响着学生的学习方式和进度等。此外，教师在教学中，可能会为了所谓的进度，或是完成当天预算的任务，一味地讲解自己准备的内容，缺乏与学生之间的交流，也不向学生提出具有实际意义的问题。这样不仅使学生无法发挥自己的主观能动性和思维能力，还在很大程度上影响学生的学习兴趣，降低学生的学习积极性，学生上课注意力不集中，不主动与教师交流，从而导致师生之间的互动较少。长此以往，学生在写作方面的兴趣会缺失，写作能力也无法提升。

4.教学缺乏针对性，没有实行个性化教学。在传统的教学模式中，虽然一直倡导因材施教，但在实际教学的过程中，很难真正的实施起来。现阶段，我国高校英语教学仍然停留在传统教学的阶段，教师一般都是采用统一教学的方式，教学的内容也是一致，忽视了不同水平学生的特点，更没有根据学生的这些特点进行针对性的教学。由于我国不同区域的英语教学有差异，再加上学生学习能力的不同，使得学生之间的水平有很大差异。并且，在英语写作课堂上，教师如果对所有学生采取相同的教学方式，会存在部分学生觉得过于简单，而部分学生又听不懂的现象。但在大学英语教学中，一般都是几十个学生同时写作，教师即使有心进行针对性教学，也不好施展，因此只能按照传统的方式来进行教学与指导。

三、大数据时代的大学英语写作教学模式

1.重新整合教学内容，融合大数据。在大数据时代下，大学英语教学中可以利用大数据来培养学生的写作能力，重新整合教学内容，将大数据融入到教学中，并将二者有效的结合起来，全面提升学生的写作水平。教师在实际教学中，可以拓展空间，利用相关的网络资源和软件制作出更多的信息，给学生呈现出集声音、图片、视频、动画为一体的资源，展现出丰富多彩的世界，提高学生的兴趣。

此外，还可以利用大数据和网络资源将英语词汇和相关文章等进行排版，学生在这种情况下，也可以利用网络资源和各类搜索引擎来查找相关的信息，并进行搜集和分析，从而进行交流与写作。总的来说，大数据时代的到来，在很大程度上为大学英语教学提供了一个新的平台，使传统的英语写作教学有了新的突破和发展，对教师传授教学与学生学习接收都起到重要的作用，有效提高了英语教学的质量。endprint

2.在传统教学的基础上运用多媒体教学。前面我们提到，目前传统教学模式已经跟不上时代的脚步，因此，教师在教学中需要根据教学特点和需求，适当引入多媒体教学，将多媒体教学与传统教学相结合，以提高教学质量。在这种教学模式下，教师相对比较轻松，也可以有更多的时间来指导学生写作，学生的英语写作水平会逐渐得到提升。在大数据时代，新的网络技术和各种新型教学手段开始广泛的应用于英语教学中，但无论多媒体教学如何发展，始终无法完全代替传统教学的位置，也就是说，多媒体教学的开展，必须是在传统教学为主的前提下，英语教学仍然要以传统教学为主要的教学方式。教师只有深刻的认识到这一点，并充分的利用好这两种教学手段，挖掘各自的优势，使其完美的融合在一起，才能达到事半功倍的效果，提高学生的写作水平。

3.重新构建考评体系。在大数据环境下，传统的纸质媒体已经被电子媒介所取代，人们获取信息的渠道和方式逐渐发生改变。由于新兴媒体传播范围广、传播速度快以及受众面多等特点，如今人们更加倾向于通过电子产品和网络媒体获取和传播相关的信息。那么，在大学英语教学中，教师就可以利用这一特点来进行教学，建立新型的考評体系，从多个方面来考核学生的写作水平，展开多元化的评价，并建立相关的奖励机制，对优秀的学生给予一定的奖励，从而提高学生写作的兴趣。只有综合考评学生的能力，扩展学生的思维，提高学生的积极性，才能真正做到对学生有利。这种打破传统教学方式的评价方法，帮助学生解决了很多平常遇到的问题，更加体现了对学生的公平公正，也使学生的能力得到发挥，促进了学生英语写作能力的提升。

4.建立新型的师生关系，促进师生之间、学生之间的交流。基于大数据时代的网络写作教学平台，对师生之间、学生之间互动与交流的促进有着重要的意义。教师可以利用网络平台来建立起新的师生关系，加强与学生之间的互动与联系，强调学生的主体地位，充分挖掘学生的潜力，有效促进学生的自主学习能力。学生学习能力的培养，并不是只需要简单的新型教学手段就能完成，而是需要教师科学的应用这些教学方法，教师要懂得如何给学生布置相应的作业、提出怎样的问题，才能提高学生的写作能力。对此，教师可以利用上课时间，向学生布置一些具有吸引力的课堂作业，或者提出一个具有争议性的问题，让学生去讨论，然后写出一篇文章，发表自己的见解。要求每个学生都要参加，然后选出一部分来谈谈自己的看法，可以任意发挥想象，大胆的去写作，最后教师给予点评。在这个过程中，教师要尊重学生的想法，鼓励学生提出自己的看法与见解，培养学生的思维能力，从而提高学生的学习兴趣，提升其写作能力。

四、结束语

大数据时代的到来，为我国传统英语教学带来了较大的冲击，同时也对英语教学提出了更高的要求，为教学的发展提供了新的机会。对此，高校与高校教师应当共同努力，利用大数据与传统教学相结合，做到与时俱进，在传统教学的基础上科学的应用多媒体，积极地探索新的有利于学生身心发展的教学方法，促进学生写作能力的提升，培养出符合社会发展的综合型人才。

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