高中生物概念教学难点与突破对策分析

薛玉红

摘 要：高中生物概念教学一直是生物课堂教学的重要，寻找有效的生物概念教学重点难点的突破策略，是增强学生的学习兴趣、提高教学质量与课堂教学效率的重要保证，也是生物课堂教学的重点。通过对高中生物概念教学中存在的问题分析，提出了高中生物概念教学的重点与难点的实施策略，有助于推进高中生物的概念教学。

关键词：高中生物；概念教学；重点

在高中教学的过程中，概念教学是生物教学的基本内容之一，但是在实际教学时，往往有一些生物概念在讲解的过程中比较困难，而且学生也不易理解。生物概念的教与学存在着一些不能轻易达到的目标，如果不能有效地解决生物概念教学的难点问题，将会在一定程度上影响学生对生物学习的兴趣，也会影响学生学习的积极性。

一、 高中生物概念教学问题分析

生物学概念是通过抽象、概括的方式对生物学中的各种现象、生物种群的本质属性、基本特征进行描述与反映，它包括一些生物学的基本原理、生物学的规律及一些理论，同时它也是一种高级思维形态，以及生物学知识的高度概括，是生物学科知识体系的重要现实基础与内容。虽然我国一直在进行生物学教学改革，但是，在生物概念教学的过程中，依然没有实施以学生为主的生物课堂教学，依然采用传统的教师讲授、学生被动接受的学习方式，学生只是被动地接受，缺乏主动学生的能力，综合实践能力不能得到有效的提高。由于学生没有主动学习的兴趣，在学习生物课程时，就会严重地依赖于教师的讲授，这样，学生就会产生厌学的情绪，影响生物课堂的教学效率。一般情况下，气氛活跃的生物课堂，能够提高学生的学习积极性，提高生物课堂的教学质量，有效地增强教师与学生之间的互动，学生对概念教学的印象就会深刻，反之，就不能有效地提高课堂的教学效果。由于高中学生受到升学压力的影响，几乎所有的高中，都将生物作为副科，没有对生物教学形成一个有效的认识，学生也没有养成良好的学习习惯，同时家长与教师也不重视学生对生物课程的学习，忽视了学生主动学习的特征，造成学生对生物学习兴趣的缺乏，长此以往，就会造成学生生物成绩学习的不理想。

二、 提升生物概念教学的有效策略

（一） 利用多媒体改变概念教学的方法。

高中生物的概念一般比较抽象、难懂，在实际学习的过程中，学生都比较难接受生物概念。因此，生物教师在进行概念教学时，应将一个现实的生物学概念问题从抽象到具体化，并能够运用细节展示出来，实现生物概念由抽象到生动具体化。采用多媒体教学对概念的形成与总结过程进行展示，能够有效地解决生物概念从抽象到生动具体化，这样学生可以直观地看到生物概念与内容，快速地掌握生物概念的本质。比如在讲述“基因的表达”这一生物概念时，可以通过多媒体來展示基因的“转录”及“翻译”过程，在实施的过程中，可以通过快放、慢放、重放等方式，让学生观察整个变化的过程，在播放的同时，教师可以配以讲解，帮助学生有效地理解这一概念，达到提高教学效果的目的。

（二） 利用科技史帮助学生理解生物概念。

生物科技发展史能够有效地提高学生学习生物的兴趣，那么利用生物科学的发展史可以帮助学生建立生物概念的模型，有利于学生对生物概念的理解。通过对生物科技史的讲解，能够有效地还原出科学家对生物概念推导的全过程，这样学生通过对生物概念的推导过程，加强了学生对生物内容的理解，同时也能够培养学生学习生物的兴趣，加强学生对生物概念的理解。同时学生也能理解科学家研究相关生物现象的困难性与艰巨性，培养学生严谨的生物科学态度。例如在学习“光合作用”这一概念时，教师可以将光合作用的发现过程作为课程的轮廓，将生物光学实验作为主要的课程主线，通过还原科学家的实验思路与方法，理解光合作用的概念，这样通过让学生了解光合作用的概念及推导过程，就能够帮助学生更好地理解生物概念。

（三） 利用概念图帮助学生理解生物概念。

在生物概念教学的过程中，如何有效地帮助学生建立概念之间的联系，是提高学生对概念理解的关键。概念图就是通过命题形式将生物学概念之间的联系展示出来，并通过概念之间的层架结构，帮助学生建立一个完整的知识概念框架，形成一个完整的生物知识体系，有利于帮助学生之间建立良好的概念理解。高中生物的章节内容可以通过概念图的模式展现给学生，便于学生有效地理解知识点之间的联系，这样就能够帮助学生形成一个知识框架和体系，有利于学生利用概念图来理解生物知识体系。

（四） 充分利用生活元素帮助学生理解生物概念。

生物课程是与生活联系比较紧密的学科之一，在讲解生物概念的过程中，可以将生活的知识与生物概念的讲解有机地结合在一起，通过生活元素将生物概念的形成连接起来，有利于促进学生对生物概念的理解与认识，同时通过生活元素还能够提高学生学习生物的积极性，使生物课堂变得更具有趣味性。例如在学习受精作用及基因重组这一概念及知识点的过程中，可以利用“龙生九子各有不同”这一谚语帮助学生理解这一知识点的不同点，就能够加深学生对知识概念的理解，提高学生学习的积极性。

三、 结束语

生物是一门和实验紧密结合的课程，许多概念的形成与经验的积累都是在实验与生活的实践中得到的，因此，教师在教学的过程中，还要注意培养学生的应用能力，在概念的讲解过程中，需要将生物知识进行形象化的描述，将抽象的概念进行形象化的分析，提高生活课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，促进学生生物成绩的提高。

参考文献：

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