探究实践导向下的计算机教学改革

胡上贤

摘 要：实践导向是指在教学中以实践为基础，强调理论与实践的结合，对现代教育具有推进作用。对于高校计算机而言，传统的教学明显的滞后于学生需求，因此以实践为导向的计算机教学改革成为一种必然。

关键词：实践导向；计算机教学；改革

高校在计算机教学中存在着重理论轻实践的现象，这一现象导致的结果就是学生的实践操作能力差，不能快速适应企业的需求。计算机教学更是对实践操作具有着高要求，高校的计算机教学明显存在问题。针对其教学特征，实施以实践为导向的教学改革是高校的主要任务。

一、 实践导向教学法的基本理念

实践导向法是现代教育改革的必然结果，针对传统教学的特点，实践教学强调在教学中增加实践、实训环节。注重学生个体作用的发挥，帮助学生发现问题并主动解决问题。实践导向教学方法分为情景设置法和项目设计法等，充分考虑了学生的特点，对于教学效率的提高具有重要意义。在实际教学中，教师要根据教学特点和教学目标来选择不同方式的实践教学方法，让学生充分体验到自主学习和思考的重要性。

二、 实践导向教学法在高校计算机教学中的应用

实践导向应用于高校计算机教学，对于计算机教学目标的明确，人才的培养都具有重要意义。随着计算机的普及，涉及计算机的行业增多，因此计算机也成为多个专业的基础课。在这一过程中，以实践为导向才能确保学生的技能掌握，从而使学生无论从事哪个行业都能得心应手。传统的模式很明显已经不能再适应现代企业的需求，实践为导向的计算机教学改革应从教学实际需求出发，发挥教师和学生共同的作用。

1. 应用过程分析

实践导向在计算机教学中的应用主要分为三个步骤。首先，教师要确定教学目标和教学方法，并准备相关的基础材料，使课堂教学顺利进行。然后，根据教学任务，将学生分成若干个小组或者赋予角色。要求学生了解教学目标和教学任务，在教师的指导下鼓励学生主动查阅资料，自主操作，完成教学任务。教师在教学中要对学生进行监管和指导，及时发现学生的问题，并给予引导性的解决方案。最后，对学生的表现进行评价，评价要专业且从多个角度出发，注重学生实践意识和实践能力的提高，打破传统的评价观念。另外，教师还应致力于教学方法的研究，根据不同的学生的特点，对已经确定的教学方法进行适当的调整，在课堂中，给予学生更多主动的空间，激发起主动学习的积极性。

2. 实践导向教学法在高校计算机教学中的具体应用

首先，教师要打破以往的教学模式，实现教学中角色的转化，引导学生主动思考，主动操作。在教学中，教师要注重学生学习能力和创新思维的培养，使学生能够关注计算机以外的知识。教师还应认识到实践导向对于计算机教学效果的影响，在实施导向教学法之前，还应靠考虑采取哪种具体的方法，对课堂的内容进行调整和更新，在基础讲解上，增加更多与学生实际工作后需要掌握的技能。传统的教学主要的问题就教学内容多年不变，但是计算机技术的更新快，这使得学生毕业后很难适应工作，大学的教育意义消失。因此教师要进行多方面的考核，培养积极的、先进的观念，在教学中要注重对学生的科学引导。在与学生的交流中，教師应放下以往严肃的一面，与学生之间充分地沟通，使学生能够对教师产生一种好感，在这一基础上对学生的进步进行表扬，才能激发学生学习的热情。

其次，大学阶段，教师与学生之间的交流反而减少。这是由于在文化课上，教师与学生的重视程度均不足。因此，促进师生之间的交流也是确保教学进展的关键，教师要与学生之间进行积极的沟通，在赋予学生角色和任务的同时，了解其特点，关注其在实践中的表现。实践证明，在大学计算机教学中，教师的实践导向与其他方法相比更具先进性。素质教育要求培养具有综合能力的人才，这就使得学生和教师之间的地位发生变化。因材施教是现代高校教学的主要方法，只有良好的方法才能促进教学效率的提高。目前，高校已经执行了实践导向的计算机教学，但在相关问题上还存在缺陷。

最后，对于教学方法的把握十分关键，实践导向教学法注重学生作用的发挥，但并不意味着不关注课堂纪律。事实上，实践导向教学法对于课堂内容、方法具有更高的要求，要求教师充分发挥自己的作用，充分做好准备工作，并且要了解学生的心理，因材施教。

三、 总结

计算机教学中，不仅要致力于提高学生的专业技术，还应重视学生的综合素养，为提高学生的职业能力提供基础。但在高校的计算机教学中，由于重理论而轻实践，教学方式单一，导致学生的职业能力并不强。针对这一问题，文章提供了实践导向下的计算机教学改革，从学生的主体地位出发，从教学内容和教学方式进行调整。目前，这种教学方式已经在高校计算机教学中具有广泛的应用，但具体的实践环节还存在一定的问题，需要及时地进行调整。

参考文献：

[1]钱丽平.行动导向教学法在中职计算机教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2015，（34）.

[2]彭雯.行动导向教学法在中职计算机应用基础课教改中的应用研究[J].现代职业教育，2015，（14）.