浅析如何利用信息技术提高高中地理教学

温永梅

摘 要：老师应该顺应时代的发展，充分运用科学技术，将信息技术与高中地理的教学结合起来，使得地理的课堂更加信息化、形象化。而且，多媒体技术作为一种现代教育的技术手段，具有更加明显的优势，它能够让课堂更加形象生动，使得静态的知识点转换成动态的，帮助学生的理解。

关键词：高中地理；信息技术；教学开展；策略；方式方法

一、多媒体技术的优点

（1）多媒体技术可以弥补传统教学方式的不足。自然地理、人文地理以及区域地理是高中地理必修课中的三大模块。在这三个模块中都体现了综合性与区域性的特点。而在短短的一堂课中，靠传统的教学方式，把综合性的地理教学内容完整地传输给学生，并且让学生完全地接受，较为困难。高中地理的区域性特征也是在整体性的基础上凸显出来的，因此综合性和整体性的教学依然重要。通过利用多媒体技术与地理课程的整合在一定程度上可以弥补传统教学中的不足。

（2）多媒体技术的应用是高中地理课改的需要。高中地理课程的改革涉及方方面面，比如，课程的教学理念、教学目标、教学内容以及课程的教学方法等。其中多媒体技术与地理课程的整合就是当前新课程改革的重要途径之一，也是地理课程改革最为有效的方式之一。

（3）多媒体技术的应用有助于提高高中地理课堂效率。地理课堂与多媒体技术的整合，是高中地理教学现代化的重要标志，通过多媒体技术，不仅可以提高学生对地理知识学习的兴趣，而且可以大幅度提高学生的地理知识素养以及提高教学的有效性。比如，利用图片、电影、录音等媒体，向学生大量展示生动的影音材料，使教师的课堂更有渲染力，激发学生学习地理的兴趣。

二、激发学生的兴趣

如何培养和激发学生的学习兴趣对提高地理教学的质量很重要。因为地理学科是自然科学与社会科学的有机结合，知识面广，空间概念强，很多问题比较抽象，所以学生学起来往往会觉得枯燥无味，但是运用电教媒体进行地理教学则可通过光、像、影、色、动等多个角度来刺激学生的感官，直观性很强，极易引起学生的学习兴趣和集中注意力，从而使学生在潜移默化中掌握知识。因此我在选择电教媒体时特别注意了这些特点。把激发兴趣和传授知识有机地结合起来，在制作投影片时，为了加大刺激的强度特地制作了一些抽拉片、遮盖片、复合片、旋转片，还为了适应某些内容和教学环节的需要剪辑的一些精彩的录音、录像引起学生的兴趣和注意。在讲自然灾害中的海啸时，我剪辑了2004.12月印度海啸的画面，并配有清晰的伴音解说，使学生有身临其境的感受。从而轻松地掌握了海啸的有关知识。这样变抽象为直观，既简明又易懂，同時还解决了教学重点，突破了教学难点，使学生想学爱学，从而大大激发了学生的学习兴趣。提高课堂学习效率。

三、突破教学重、难点

高中地理重点和难点始终是教学的重中之重，它不仅是考试的中心地带，同时也是学生比较犯难的区域，在对这些知识点进行教学时，往往由于知识点的抽象和生涩，让学生感觉枯燥无味，提不起兴趣来。要使高中地理课堂更加活跃、更加高效，其中最为重要的教学方式方法就是要抓住学生的注意力和兴趣性，然而，要有效地吸引学生的注意力，只有通过提高课堂的趣味性才能得以保障，而运用信息化技术处理的多媒体恰恰可以有效地应对这一问题，其蕴含文字、图片、声音和视频等要素具有非常生动、直观的优势，能够将需要学习和掌握的高中地理知识以相关图像或视频等形式予以呈现，超越了传统教学无法达到的境界。因此，只要巧妙地运用多媒体，并结合新颖的教学方式方法，一改传统那种“填鸭式”传授知识的方式，巧妙地利用多媒体技术解决教学中的重点问题和难点问题，便能够将学生的注意力拉回到课堂教学当中来，有效地解决学生的学习难处，实现高效的高中地理教学课堂。

四、利用多媒体进行巩固知识

利用多媒体技术可以对庞杂的地理知识进行整理和综合，形成地理知识体系，然后促进学生对地理知识进行巩固和加深。例如，在地理学科中有关气压带和风带相关内容学习时，可以先利用多么提建立形象的气压带风带系统图像，然后利用动态的变化来掩饰气压带和风带变化等，通过这个过程的演示，将气压带、风带的分布规律、形成因素、形成过程以及对气候环境产生的影响等方面进行总结，让学生对整个气压带风带体系知识形成深刻和系统的理解，促进地理知识的整合和巩固，提升学习效率。

五、培养思维能力

新课改的一个重要理念就是地理课堂要体现以学生为主体，教师为主导的教育教学理念，其中培养学生思维就是这一理念的重要体现。因为，在教学中我们发现学生一旦在学习中遇到困难，久而久之其思维也会受到阻碍。高中阶段的学生由于课业压力大，思维较分散，也容易忘记所学过的知识。这时，在地理课堂中运用媒体技术手段，不仅有利于学生集中注意力，增强兴趣，还能丰富地理知识的表象，充分挖掘教材，这样就可以启迪学生进行立体的、全方位的思考，展从而突破思维障碍，利用有限地时间掌握好所学的内容。因为利用多媒体技术地理课堂可以从多方面建立和谐互动的学习氛围，拓展知识，使学生实现动手与动脑的有机结合，从而调动学生的思维，激发学生的想象力。

参考文献：

[1]张建华.多媒体技术在地理教学中的应用[J].课外阅读：中旬，2011年8期.

[2]王晓彦.浅谈信息技术与地理课程的整合[J].时代教育（教育教学版），2008年4期.