浅谈如何提高初中英语阅读理解

李金智

摘 要：英语作为当今世界上使用最广泛的语言，成为了现在学生必须掌握的一门技能，作为语言的重要组成部分的英语在教学中占主要位置。在新课改的影响下初中英语教学进行了改革与创新，特别是在阅读理解部分。教师采用有效的教学方法不仅能引起学生的学习兴趣还可以吸引学生的目光，让学生可以主动地参与到英语教学活动中来。因此教师应该积极转变教学方法，坚持以人为本，实事求是的教学方法。转变教学手段时应该坚持一切从实际出发制定适合学生现阶段水平的教学策略。为了使每个同学都可以在阅读理解方面有所提高，在这里主要是从学生在课堂上面对课文时，教师应该使用什么样的方法来使学生的阅读能力得到提高。

关键词：初中英语；教学策略；阅读理解；有效教学

一、使用情景教学导出主题，吸引学生阅读兴趣

就目前来看，许多教师都认识到了情景教学的重要性。但是，却对将情景教学运用到实际教学中还是很迷茫。这样就使得虽然有些教师想要改变原来的教学模式却只能沿用原来的传统的教学方式。然而在现阶段，科技飞速发展的今天。手机和电脑已经基本普及的今天，学生所受到的外界诱惑也随之增加。沿用传统的，老师在台上死板地传授知识，学生坐在台下听讲的教学方式，要想让现在的学生老老实实地坐在台下听进去是基本不可能的。老师没有认识到在教学活动中学生才是主体，所以在上课时就常常不从实际出发。这样最终也使得教师占据了课堂的主要地位，最后就造成了学生对英语提不起兴趣，也参与不到情景教学中来的情况。教师可以找一些与相应的影像或者是图片来使学生对关于课文内容有一些相应的了解。比如，在学习新目标：八年级下Unit 4 She said helping others changed her life. Section 2这一篇课文时。老师可以给学生播放感动中国十大人物之一的胡忠、谢晓君夫妻二人去遥远山区支教的感人视频。让学生品味他人的故事，拥有自己的体会。激发学生对志愿者的兴趣，引入课文中大学生志愿者的故事， 为即将教学的课文做好铺垫。教师也可以在学生阅读课文之前给学生提出问题，让学生带着问题到文章中寻找答案。

当然导出主题的方法也有很多，我们可以从学生平时有所接触的东西来入手。就比如：某初中，老师使用时下最流行游戏王者荣耀作为阅读素材。老师可以给学生们播放一段游戏视频频来导入教学。再比如：在学习新目标九年级Unit 6 I like music that I can dance to 時，教师可以给学生播放学生一首“认真的雪”和一首“梦中的婚礼”让学生来分辨pop music和classical music的区别。也可以制造悬念，引起学生的好奇心。这些导入课程的方法不外乎都是使学生对英语处于积极的状态，让学生带着目的去文中寻找答案，让学生由被动地学习转变到主动地学习。

二、带着目的走入课文，技巧性阅读课文

上文也提到了，教师在学生阅读课文之前将问题提出。让学生带着问题走入文章，提高学习效率。关于技巧，老师可以给学生5分钟时间先粗略地阅读课文。学生要在短短的5分钟之内将文章大意读懂并且将问题答案找出，就必须略过非重点找到中心内容、中心思想、因果关系。这种方法应用于考试也是非常实用的，因为考试时间是固定的。许多考生在英语考试时常常因为一个单词或者是因为一句话看不懂而卡在一半浪费时间，考生平时养成带着目的在文章中寻找答案的习惯，在考试中做阅读理解时。阅读时间就能大大减少，阅读效率也可以得到提高。在这一点上老师可以有目的地对学生的快速阅读能力进行培养，这就要求学生在浏览全文的过程中有意识、有目的地快速获取需要的信息，而对无关紧要的内容则略过。

三、加强学生的课外知识积累，扩展学生词汇

如果老师只强调对课本精读，而不对课外知识进行积累。是无法提高学生的阅读能力的，学生的知识面就过于狭小。在英语考试当中，英语阅读理解不可能出现课本上出现过的课文。因此，学生对课外知识的积累就显得特别重要。所以老师要在学生对课内知识足够了解的情况下对课外知识进行开阔。不强调课外积累，就会造成学生阅读时逐字逐句，爬行式阅读。仅仅是强调课外积累而不关注课文精读就会造成学生基础功底不扎实，对材料半知半解。所以老师一定要在学生课内知识都稳固之后再加大学生课外知识的积累。在阅读完课文之后，老师可以根据课文内容再开展各种教学活动。例如：开展一些扩展活动，鼓励学生结合自己的经历、观点、知识对文章进行续写等。提高学生的用语能力，在学生考试时遇到一些课外词汇和知识时就会有很大的优势。

四、利用多种阅读策略，提高学生做题能力

面对阅读理解，学生首先应该把问题都看一遍。找出各个问题之间的因果关系，熟悉各种题目类型的排列顺序，可以起到一种对学生的引导作用。再把问题带入文中，把文章大意读懂，把有关的句子和词汇都画出来。然后再有的放矢，针对性地捕捉问题答案。简洁明了，节省时间。

五、总结

英语作为一门初中时期最重要的课程之一，学生阅读能力的提高，与教师的指导和课堂的高效率离不开关系。教师应该树立以学生为主的教学思想，不断更新自身的教学观念，以学生为主体。从实际出发，制定有效的教学策略来使学生对阅读理解积极起来。

参考文献：

[1]胡春洞.英语学习论[M].南宁：广西教育出版社，2015年2期.

[2]孙喜亭.教育原理[M].北京：北京师范大学出版社，2009年23期.

[3]叶澜.教育研究方法论初探[M].上海：上海教育出版社，2015年11期.