浅谈高中地理课中的地图教学

郭娅

摘 要：高中地理是一门特殊的科目，而学习地理地图的认识是必不可少的，地理同时也是一门文理兼具的特殊科目，不管是教学还是生活我们都离不开地理，由此可见地理在我们生活中的重要性，然而高中是哪个要想学好地理，能够正确的认识地图也是必须的，教师要想取得高效的课堂，也必须开展地图教学。

关键词：高中地理；地图；兴趣

一、简析地图教学

高中地理课是具有很强的特殊性的，文理性兼具，其教学难度较大，教学强度较高，要想取得好的学习和教学成绩，是比较困难的。在高中地理学习阶段，较为清晰的把地理学习分为自然地理和人文地理。在自然地理学习过程中，要想了解某地的地理位置、气候特征及其形成的原因、河流的相关情况、植被覆盖情况等，我们必须借助地图进行有效的判定和讲解。在人文地理学习过程中，要想理解本地的文化特征、交通路线、旅游资源等也必须借助地图进行学习和了解。现在，地图教学已经成为高中地理教学的有机组成部分。地图教学作为一种直观和体验式的教学手段，已经取得了不俗的成绩，备受老师和学生的喜爱，最为地理教学的有效符号，能否有效学习和掌握可以说很大程度上就决定着地理知识的学习程度。我们通常所说的地理教学中的地图，是指学校地图，包括教师教学挂图、地理课本或者练习册中的插图、学生的地图册及地球仪等等。学校地图紧扣地理教学知识，针对性强，具有很强的专业性，并且图册内容很精炼，能突出学习重点，也具有一定的灵活性和现实性。

二、以图导课，激发学生学习地理的兴趣

兴趣是最好的老师，它是一种带有积极感情色彩的心理活动。兴趣能使人的大脑皮层处于兴奋状态，进而促进学习动机的形成。孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”、“乐”指的就是兴趣。中学生正处在求知欲和好奇心强的年龄阶段，对新鲜事物尤为敏感，性情活泼好动，但注意力不够集中，容易影响学习效果。教师应根据这一心理特点，增强教学的吸引力来激发学生兴趣。而导入新课是课堂教学中不可忽视的一个重要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半，一堂成功的课，往往离不开好的开端，它将直接影响到学生每一节的学习兴趣、热情和欲望。因此在课堂教学中首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。利用地图恰当地导入，能大大激发学生的兴奋点和求知欲。如在《中国的地势与地形》一节里，可通过展示实物地图及一些相关的彩图，使学生很自然地将中国的地形特征与彩图里展示出来的气势磅礴的青藏高原，鱼米之乡的长江中下游平原，天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊的辽阔的内蒙古大草原，号称“聚宝盆”的柴达木盆地，以及起伏和缓的江南丘陵和地势险峻的天山等景观对应，在学生头脑中留下了非常直观的地形景象，再通过总结“祖国的江山是非常壮丽秀美的，我国地形是多种多样的”，这样的导入，不仅激发了学生的兴趣，而且使学生很快集中注意力，促进其思维的发展。

三、夯实基础，学会识图

要想在高中地理课堂开展优质高效的地理地图授课，提高学习效率，首先应该让学生学会识图、学会分析，具备一定的识图分析能力，这是培开展地图教学的基础工作。对于识图，教师要教给学生识图的方法，要做到“授人以渔”，教师要让每一位同学都必须掌握地图的几大要素：比例尺、方向、注记等。在具体的授课中，教师还要教给学生如何判定地图的名称，了解地图反应出来的信息，如区域旅游图、区域交通图、资源图等；能让学生依据学习知识，判断地理方位，如经纬度、南北半球、气候特征、降雨量、温度线等；另外还要培养学生综合分析问题的问题，让学生依据地理知识挖掘出地图中潜在的知识。于高中生来说，经过初中三年的地理学习，应该具备了一些基礎性的读图能力，这时学生可根据图例讲解的文字内容和地图本身，加强融合，有效的进行解决问题。

四、不断学习，提高教学质量

地理学是一门综合性较强的学科，教师不仅要系统地掌握本专业的基本知识和基本技能，也要掌握相关学科的知识，才能在教学中得心应手，旁征博引，深入浅出，提高课堂效果，如在讲《地球的运动》一节时，如果利用物理知识：机械能守恒原理，很容易得出近日点地球公转速度快，若加上数学运算，单位时间内转过的面积相等，通过比较扇形面积也可得出相同结论，这不仅很容易让学生掌握了本节知识，更主要加深了学生的理解，培养了学生综合解决问题的能力。相反，如果相关知识贫乏，在授课过程中就显得力不从心，如讲《世界的政治格局》一节时，要利用到世界历史知识，由于自己历史知识贫乏，很难把知识讲活、讲透。另外大量的地理现象不可能让学生亲身感知，即便教师有丰富、生动的语言，也显得苍白无力，一节课下来，老师很买力气，学生学的一塌糊涂，如果借助多媒体教学，肯定会收到意想不到的效果。所以，教师要不断地继续学习，树立终身学习意识，学习先进教学技术，不断更新知识，使教学内容富有新意，激发学生的求知欲和创造力，为社会培养创造性的人才。

五、总结

在高中地理教学中，教师应该根据教学内容以及学生的学习情况，努力创设学习情境，对探究性问题的设计要符合学生的知识水平，从而提高学生的积极性和参与性。

参考文献：

[1]荣平娟.浅谈地图在地理教学中的作用[J].学周刊，2012（1）.

[2]付占强.浅谈高中地理教学中的地图教学[J].学园，2011（8）.