我心目中的教育家型校长

文 | 杨 刚

我心目中的教育家型校长

文 | 杨 刚

都说“一个好校长就是一所好学校”。反之，我认为一所好学校就一定有一位好校长。要评价校长，就要去评价这所学校，评价学校里师生的生命状态以及家长、社会的认可与反馈。我心目中的教育家型校长，或者说心怀教育家理想的校长，他所在的学校，一定是师生向往的精神家园，在这里学生能够健康快乐地成长，教师能够从容自信地发展，学校的理念与活力获得家长认可和社会赞誉。

学校是师生向往的精神家园

好的学校有家的感觉，让人感到自由、安全、温馨、舒适，让师生有幸福感与归属感。这样的学校是有生命力的，校园里的一景一物、师生间的一问一答都滋养着师生共同成长；这样的学校是充满着浓浓的人情味的，即使在教师严格要求学生的目光里也能读出最温柔的关切；这样的学校是充满爱与责任的，每一位教师都发自肺腑地呵护每一个孩子，每一个学生都爱戴自己的老师，每一处教育细节都折射着暖暖的阳光；这样的学校师生是可以自由对话的，尊重被给予最好的诠释；这样的学校是人人都拥有广阔舞台的，赏识与激励点燃每个人的梦想。

能够让教师从容自信地发展

教育家型校长通过营造和谐的工作氛围与构建教师生命成长的教育共同体，不断引领教师可持续发展，让每一位教师都阳光、自信、从容、儒雅，在成长之路上走得更加坚定，执着。

不论学校有多大，校长心中都应装着每一位教师。每个教师都能在团队中找到自己的位置和发展的空间，在团队中碰撞思想、增进友谊，感受来自集体的智慧与力量。同时，每一个学科都重要，都应拥有专业的指导与研修，每个学科教师都能得到专业发展。最后，教师个体的成长，离不开个体的自主性、主动性和创造性。校长对有特殊发展需求的老师，要给予他们充分的肯定和支持，帮助其实现个体特色的绽放。

能够让学生健康快乐地成长

学校的核心在于育人。让每一名学生都收获健康的体质、阳光的心态、儒雅的品行、感恩的情怀是学校教育的目的，也是校长的责任与使命。学生的情感、心灵、个性都应得到尊重和理解。在学校里，学生是真正的主人，每一门课程、每一个活动都要以学生为中心，关心关注学生的成长体验。每个生命都是独一无二的，蕴含着无限的生机与可能。教育家型校长应尊重生命成长的个体差异，让每一名学生都能够找到自己的生长点与发展点。

勇于承担更多的社会责任

作为社会公平的起点，教育公平对于提高社会公平程度、促进经济发展和社会和谐，进而对实现民族振兴都具有重要意义。面对诸多现实的教育问题，教育家型校长应勇担社会责任与使命，以学校文化为引领，以管理制度为保障，以教育质量为核心，以信息技术为支撑，确保教育资源同步、优质、均衡发展，最大限度地让每一名学生享受到更优质的教育。同时，教育家型校长应将自身优秀的教育思想、成功的办学经验进行分享和传递，让这些优质教育资源更好地为社会所用，造福更多的师生。

教育是关乎人的事业，我心目中的教育家型校长应始终把道德良知与人格教养贯穿在教育行动之中，以关怀人性的眼光看待我们所面对的时代问题和教育问题，使得学校教育成为一种人文的事业，一种善的事业。做一个教育家型校长是教育人的自我选择，一旦选择把“教育家”作为自己的理想，力争在教育实践中成长为教育家，成就一种守护教育价值的精神典范，那就意味着毕生的追求。教育家成长不是完成时，而是进行时，真正的教育家永远在成长中。我愿意心怀教育家理想，做一名成长中的教育家。

杨 刚

杨刚，中学高级职称，特级教师。现任中关村第二小学校长。先后荣获全国百名教育管理杰出人物、北京市优秀教育工作者、海淀十大杰出青年等荣誉称号，并获“中国可持续发展教育开拓者奖”“首都劳动奖章”“北京市‘五四’奖章”等。是中华全国青年联合会第十二届委员会委员、北京市第十四届人民代表大会代表、北京市青年联合会第十一届委员会常委、海淀区第十六届人民代表大会代表。