如何在新形势下切实加强高校思想政治教育教师队伍建设

2017-12-09张齐

经济研究导刊 2017年10期

关键词：教师队伍思政交流

张齐

（杨凌职业技术学院，陕西杨凌 712100）

如何在新形势下切实加强高校思想政治教育教师队伍建设

张齐

（杨凌职业技术学院，陕西杨凌 712100）

新形势下，社会理念出现多元化的发展趋势，而且借助网络信息平台，这些思想的传播速度不断加快。高校思政教育队伍是构建大学生正确人生观、价值观的中坚力量，强化这一队伍建设有着十分重要的意义。分析当前思政教育的客观环境、教师存在的一些问题，探讨强化思政队伍建设的意义，同时从多个角度提出具体的教师队伍建设措施。

高校；思政教师；队伍建设

引言

高校思政教育可以有效改造大学生的人生观、价值观，是他们今后进入社会之后，树立正确的职业道德、社会公德的基础和前提。高校思政教育的主要力量就是教师。新的历史条件下，社会多元化的思想融入高校，冲击着我们的理念，高校思政教育队伍的建设重点在于教师的思想，培养一批对生活具有积极态度、教学方法和手段多元化的教师，可以有效提升高校思想政治教育工作。

一、当前思政教育的客观环境

当前改革开放三十多年，国外多元化的思想都不断冲击着大学生、高校教师的思想。例如，信息网络技术的发展使得信息传播速度成倍提升。一些负面的、虚假的信息瞬间进入高校校园里，教师针对这些问题的理解和掌握不是很准确，有时难以解答学生的问题。社会中的一些不良行为折射出现代人们的一些消极的思想和理念，这些社会行为也在潜移默化地影响着我们象牙塔里的师生，这些将直接与课本上宣讲的思政理论存在冲突，需要教师进一步分析解释。除此之外，国内也在积极营造一种良好的思想政治氛围，以社会核心价值观为主线，培养公民的社会公德、职业道德、家庭美德。这些积极、正面的思想理念，也在不断成为高校思政教育的有效武器。

二、高校思政教师存在的一些问题

由于现代教师的工作压力、社会地位、收入等方面的原因，使一些思政教师在心理上出现了一些问题和不足，具体来说有以下几个方面：

第一，自卑。虽然国家大力提倡教育大计，但是在现实社会中，教师的社会地位还不是很高。他们接受了十几年的教育，以硕士、博士毕业进入学校从教后，对自己的工作出现了很多差距感。尤其现在教师的收入与其付出出现了很大的差距，很多大学毕业的教师收入难以与同龄的社会人员相比。这些因素使得教师在心理上出现了很大的落差，最终造成他们的自卑心理。

第二，封闭。与社会相比，学校较为封闭。加之教师的工作时间相对较长，有时周末还需要加班加点。一些教师将自己所有的精力和时间都贡献在学校里，他们融入社会与其他人进行交流的机会和时间不是很多，学校又难以与外界社会进行有效交流。长时间不与外界交往，一些教师就不愿意与外界交往，很多的教师就形成了一种相对封闭的心理问题。

教师存在这样或者那样的心理压力时，也需要对学生进行有效的政治思想教育。这就像医生一样，就算是自己生病了，也需要正常去坐门诊，给患者看病。教师也存在着来自工作、社会地位、收入等方面的压力，同时需要对学生出现的一些思想问题进行及时疏导，帮助他们解决问题，这种矛盾的教学理念使得现代思政教师的工作积极性难以有效提升。

三、高校思政教师队伍建设的必要性

思政教师是高校对大学生开展思想政治教育的重要力量，他们专业素养、教学能力、职业道德等直接决定了教学的质量。因此，构建高质量的思政教师队伍有着积极的意义。

第一，思政教育关系到大学生正面人生价值观的树立。大学生未来进入社会之后，在掌握相关专业素养的同时，还需要具备良好的职业道德、社会公德，这样才能得到用人单位、社会的接受。因此，高校的思政教育有着重要的作用。

第二，教师正面思想的有效树立。思政教师教育学生具备良好政治思想的前提是，他们自己首先需要具备积极的人生观、价值观，这样他们在进行教学的时候才能顺畅地开展工作。

四、思政教师队伍建设的具体措施

思政教师队伍能力提升的关键在于多元化的培训，自我继续学习的意识提升，营造积极向上的文化氛围等，从多个角度和方面有效提升教师队伍建设。

第一，关爱式的培训。继续教育是人们在职理念优化，能力提升的重要手段。在思政教师思想理念的问题上，教育部门需要进一步拓展关爱式的培训和教育[1]。通过有针对性的培训，教师可以有效认识到自己在哪些方面还存在一些问题行为，心理健康方面出现哪些不好的倾向。从教师的角度出发，设身处地地考虑教师的接受程度，具体的培训形式很多：自我培训，教师可以根据培训计划开展有针对性的自我学习，查阅材料，对相关问题的有效认识和理解。相互交流，教师可以按照不同分类组织有针对性的教学研讨，针对可能出现的一些思想理念问题进行梳理，相互交流心得，从而使得自己认识到一些问题。撰写心得，教师在进行学习、培训的过程中可能遇到各种问题，在解决这些问题的时候，教师都会有很多心得体会，让他们将这些写出来，从而实现自己对问题的深入认识。对教师的关爱将直接作用于他们的内心，他们将感受到别人对自己的关心、爱护。当教师将自己内心的问题和困难告诉学校的时候，我们需要认真聆听，给以最为中肯的建议，帮助他们走出这些思想困境。例如，学校可以多组织一些参加公益活动，给山区孩子捐钱，将不需要的图书整理好，捐给山区的孩子们，这种爱心的传递将使得教师进一步接受到最为真实的爱心教育。同时，也需要运用工会等方式拓展教师参与社会活动、集体活动的意识，实现教师性格的开朗。

第二，强化教师与学生之间的交流途径。教师直接接触大学生。他们对教师的行为和心理有着一定的发言权。教师需要通过与他们的交流和沟通，了解自己存在的问题和不足。教师需要拓展自己与学生交流的真诚度，不说官话、套话[2]。现代学生需要具备“德智体美劳”全面发展的基本要素。然而现代学校更多注重的是学生的基本技能掌握，强调的是智力开发，对于思想政治方面的引导需要进一步加强。因此，以“感动教育”为主的教育理念需要在学校管理层不断营造和构建，在教学过程中和课外实践中需要不断提升“感动教育”的实际意义，提升“感动教育”在学校管理、教师教育的重要性。具体来说，思政教师可以利用课间时间，多与学生聊天，与他们交流在教学方法和形式上存在的问题，让学生敢于说出自己的意见和建议，同时运用微信群等方式与学生进行有效交流。一些学生不敢与教师直接交流的话，可能在网络虚拟世界得到答案。因此，教师需要多与学生进行交流沟通。当学生与自己交流价值观的时候，教师需要直面物质与精神追求的不同。

第三，教师之间的跨校交流、互助。不同学校之间在教学理念和思想上是存在差异性的，各有各的优势，教师在贯彻相关的教学理念时的教学方法和手段也是多样的。我们可以组织教师走出校门与其他学校的教师进行交流互动，互听公开课，座谈一些社会热点问题，教学心得和教学方法研讨等，从而使得教师在教学理念上不断更新，在别的教师那里得到相关的启发，不断优化自己的教学方法和手段。同时，学校之间可以形成这样的一种培训教师的机制，互派教师，进行教学交流，这样可以进一步优化本校的教学思想和方法，从而提升教学效果的针对性和有效性。老教师在长期的教学中积累了大量的教学经验和教学方法，这些都是课本上没有的内容，新教师在教学中难以掌握和理解的内容。因此，学校需要构建教师之间传帮带的机制。学校组建教师之间的传帮带，让经验丰富的教师带那些新入职的教师，构建他们之间的师徒关系。在教学实践中，老教师和新教师之间可以互听教学课程，老教师给新教师进行具体的指导，新教师可以学习到课本之外的教学经验和方法。在课程教案、教学思想等方面进行深入交流和互动，不断完善新教师的教学设计[3]。

第四，专题研讨。学校需要组织教师进行学生思想意识能力等方面的研讨。具体的培训内容涉及：学生社会角色扮演出现偏差行为的原因，行为矫正的方式方法，开展基本方法介入的基本条件和措施，师生交流的方式方法，教师与学生之间的交流方法。这些培训内容可以通过专题研讨的形式开展，具体的步骤为：首先，教师自学。根据专题内容，设计一些问题，让参加培训的教师自己查找相关的资料，进行相关问题的自我学习和解决。其次，小组讨论。参加培训的教师被分成若干组进行相关课题的研究和讨论，最终形成一套相对统一的观点和看法。再次，情境教学。设置一个学生的思想问题，让教师有针对性地进行解决，这样就可以帮助教师实际解决学生思想问题的能力。最后，论文撰写。要求教师在参加完相关内容的培训之后，撰写心得体会或者学术论文等，这样可以进一步提升他们对专业知识的掌握和运用。