现代学徒制下的高职师资建设探索与思考

王宏旭

（四川信息职业技术学院，四川 广元 628040）

现代学徒制下的高职师资建设探索与思考

王宏旭

（四川信息职业技术学院，四川 广元 628040）

现代学徒制是在校企合作模式基础上，使当前职业教育与传统学徒制形成有机融合的一种新型的人才培养模式。从本质上来分析，现代学徒制不仅要求学生转换角色，还对学院和企业的专兼职教师的能力提出了更高的要求。对学校专职教师和企业兼职教师的能力进行分析，提出采用校企共同投入方式，建设双导师培养制度，提高兼职教师能力等高职师资培养策略，以期最终实现为社会培养更多具有良好综合素质的技术技能的人才的目标。

现代学徒制；高职院校；师资建设

随着社会经济的发展，企业对其人才的技术要求程度越来越高，人才培养的成本成为了企业不小的开支，现代学徒制倡导学校和企业联合起来进行人才的培养，学校传授学生专业基础知识，企业为学生安排工程锻炼和实习实训，培养学生实际动手能力，提升学生岗位技能。校企双元育人共同培养学生，共建教师团队，才能有效提高学生就业竞争力，提升就业质量。

一、现代学徒制师资队伍工作能力分析

1.学校专职教师工作能力分析。现代学徒制对于学校专职教师要求比以往更为严格，对教师工作能力有了更高的考验，教师要根据学校和企业对于学生的要求，结合教学大纲对学生进行教学工作，要充分地将学校和企业所提供的教学资源应用到教学过程当中。教师在进行教学的过程中，不仅要遵照学校对于学生的要求，还要考虑到企业在进行实际的生产管理工作时所采用的模式。教师的本职工作是教书育人，教师在进行授课时一定要有合适的方式方法来提高学生学习的兴趣，能够把握住学生的心理，实现因材施教。教师要有提高自身工作能力的意识，不仅要掌握充足的专业知识，也要有一定的实践能力。目前很多高职院校中非常缺乏优秀的专业教师，教师的教学水平参差不齐，严重影响了教学效果，进一步影响了高职院校所培养出来的人才的质量，造成培养的人才无法与企业需求之间形成紧密联系。因此，专职教师应掌握企业的项目运作过程，根据自身的工作能力选取自己所能驾驭的企业项目，对其工作流程进行梳理，制作成容易被学生们学习理解的课件，并在课堂上将企业项目的基本理念传达到每一位学生，让学生充分地了解企业的运作以及现代技术的革新，培养学生岗位技术能力。

2.企业兼职教师工作能力分析。现代学徒制给高职院校学生的学习提出了新的要求，学生不仅要做好学生的本职工作，将学校所提供的课程进行学习，掌握基础的专业知识，还要对自己的实际动手能力加以提升。因此，学校在制定人才培养方案时需要考虑到企业对于学生的要求，制定出符合学校和企业共同要求的人才培养方案，对于学生的成绩考核标准也是要由学校和企业共同制定的。现代学徒制在培养学生实际工作技能时，企业应派出工作人员负责对学生们进行实际动手能力的培训，其身份既是学校的兼职教师又是学生的师傅。企业在进行兼职教师的选派时，不仅要注重兼职教师的实际操作能力和工作经验，也要考虑兼职教师的沟通交流能力如何，能否做到言传身教。兼职教师和学校中的专业教师比起来，虽然没有完整的知识体系，但其实际动手能力以及对一线工作的熟悉程度都在学校里的专业教师之上。但是，兼职教师毕竟没有受过专业的训练，在进行教学过程当中可能会与学生之间的交流出现障碍，不能很好地将学生组织起来，这样一来也更容易出现问题。为了让兼职教师们能够更好地做好兼职教师这份工作，企业或是学校都应该组织相关的教师培训来对兼职教师的工作进行指导。兼职教师在进行教学活动时，需要先将学生组织起来，安排好进行实际操作的课程内容，并将相关注意事项告知学生，将课程内容和时间安排也要清楚地通知到每一个学生，兼职教师对其工作要具有责任心，要在教授学生技术的过程中做到细心、周到，不能想着草草应付了事，要将真正的实践经验传授给学生，对待“教书育人”这四个字要有深刻的理解。

二、现代学徒制下建设高职师资队伍的策略

1.实行双导师制共同培养学生。在现代学徒制当中，对于学生的实践能力的要求是非常高的，学校要给学生提供合适的实习场地，对学生进行知识和工作能力的双重培养，为了保证学生在进行实习期间能够得到更好的锻炼，专兼职教师必须都要承担起一定的职责，校企沟通安排工作能力强、沟通能力强的作为学生师傅，并对其进行一定培训。在培养教学团队时，学校安排专业教师到企业当中跟随企业的教师傅进行技术的学习，以便于加强对企业项目的理解，也能使得专业教师在进行课程教学的时候更加得心应手。同时，兼职教师也要在工作之余进入到学校进行专业理论知识的学习与巩固，不仅有充足的工作经验，也具有了一定的专业理论基础。兼职教师与专业教师之间的相互学习也是现代学徒制对于双方的基本要求，只有兼职教师与专业教师之间进行充分的共同交流、互相学习，现代学徒制的师资队伍建设工作的进行就会更加顺利，同时也为学校带来了巨大的利益，为企业带来充足的人才储备，这对于双方来说都是有利的。

2.以学生为本建设兼职教师团队。在现代学徒制当中，兼职教师也就是学生的师傅们，需要对学生的学习状况和学习心理有一定的掌握。许多学生都是在实习期间才真正接触到企业岗位，在进行实际的动手操作时难免会出现各种各样的问题。师傅要对徒弟有耐心，采用更加灵活、容易被学生理解的教学方式来进行技术的教授，面对学生所提出的疑问，多与学生进行沟通交流，传授生活及工作经验。例如，负责对学生进行方案设计能力训练的兼职教师就应该对项目方案方面的知识有充足的认识，能够熟练地使用设计软件，对于工程设备的相关知识也要有所涉及，以免在实习过程中当学生因对设备不了解而无法进行选购，从而耽误了学生的工作进度。同时，兼职教师也要对国家法律法规知识进行了解，以免出现由于对国家政策掌握不足而出现错误设计操作的现象。兼职教师虽然前面多了“兼职”两个字，但在教书育人方面的要求是完全相同的，对于学生要有教师的耐心，要有正确的教书育人的价值观，对每一位学生都要一视同仁，在培养学生动手能力的同时，重视学生的生活状况及心理状态，交流传授生活及工作经验，通过灵活多样的教学方式提升学生的学习状态。

3.改善管理方法提高兼职教师工作能力。兼职教师的不足就在于没有接受过像专业教师的教学培训，对于教学工作有些力不从心，无法将学生在学习过程中很好地组织起来，兼职教师与学生之间的共同交流不够，导致教学效果没有达到理想的状态，学生在实习期间对于技术的掌握不够深入和熟练。为了让兼职教师在教学过程中能够将工作经验充分地传达给学生，教师需要对学生有充分的管理意识，这是兼职教师作为教师应该做到的基本的事情，为了让兼职教师能够更好地完成教学工作，企业对于兼职教师的薪资待遇一定要合理，同时也要建立起相关的绩效考察制度来监督兼职教师的工作情况。企业除了要保证兼职教师的薪资充足之外，也要提供一定的教师培训课程来提高兼职教师的教学能力，使兼职教师对所从事的职业有充分的认知，能够将教学活动中的基本理念和教学方式进行充分的发挥。为了让现代学徒制发挥其真正的效用，兼职教师对学校以及企业对于学生的培养目标一定要清晰，在进行日常教学活动时，对于涉及到专业知识的实习部分正好可以结合实际操作来进行讲解，这样对于学生对专业知识的掌握来说是非常有益的，同时也能够更好地理解实际操作的技巧。兼职教师要参与到学校的课程设计工作当中，理解学校对于学生的培养方向以及课程当中所包含的专业知识，这样一来就能与学生实现较好的沟通交流。对于专业知识不容易理解的部分，在实践过程中应该进行着重讲解。兼职教师与专业教师之间是互补的关系，在共同合作的时候可以创造更大的利益，教师带动学生一起参与到企业的项目当中，实现共同发展。

4.校企联合投入保障师资建设。要想实现良好的实践教学效果，就要为学生打造一个环境良好的实习空间，在实习期间所使用到的设备都应该与时俱进。因此，学校结合专业知识以及专业对于学生实践能力的要求，开展实训设备配置，扩建校内实训基地，安排教师学习最新技术，接触使用主流设备，提供良好的设备满足学生以及教师在实习过程当中的需求。同时，企业对于教师的培养也需要花费充足的资金，对于那些在工作岗位上完成了教学要求并且做得非常出色的兼职教师应当给予一定的薪资奖励，为教师提供良好的深造机会，使教师能够接触到先进的教学理念和设备，从而为以后培养出更多具有良好实践能力的学生打好基础。企业自身的兼职教师体系的建设，也是对校企合作的促进。

三、结语

总而言之，随着我国高职教育的不断发展，其人才培养的质量也要求越来越高。现代学徒制结合当前社会及市场经济发展需求，充分发挥职业教育实践性较强的特点。现代学徒制在培养学生时，应以人为本重视学生的全面可持续发展。在建设专兼职教师团队时，应注重专职教师工程实践能力和兼职教师教学技巧的培养。只有这样才能激发学生成长成才的热情，为企业输送合格的岗位技术人才。

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[责任编辑 刘 瑶]

G717

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1673-291X（2017）10-0131-02

2017-01-06

王宏旭（1984-），男，吉林辽源人，讲师，从事计算机网络技术、信息安全技术、云计算技术研究。