基于SWOT分析的工程造价专业校企合作研究

黄文娟+沈巍

摘要：校企合作在我国职业教育中经过了多年的探索和实践，是人才培养的重要环节，深入校企合作有利于提高学校育人环境，实现学校与企业共同发展。本文采用SWOT分析法对工程造价专业校企合作进行研究。

关键词：工程造价；校企合作；SWOT分析法

一、高职院校校企合作现状

近几年，社会上出现了一种普遍现象，即应届毕业生找工作难，而企业却在抱怨高薪也难聘请到优秀的人才。出现这种现象的主要原因是学校培养的学生难以满足企业发展的需要。为了进一步分析高职院校工程造价人才培养的现状与企业实际需求间的关系，笔者用SWOT分析法进行分析。

二、SWOT分析法简介

SWOT分析中S代表的是优势、W代表的是劣势，O代表的是机会、T代表的是威胁。近年来，SWOT分析法广泛应用于高职院校人才培养的定位及改革研究。

三、工程造价专业校企合作的SWOT分析

随着中国建筑业完成的工业总产值稳步上升，建筑市场对人才的需求量也逐渐增加。“十二五”末，工程造价咨询业年营业收入达到1079.47亿元，全国从事工程造价的专业技术人员数量逐年攀升。高职院校学生作为建筑市场的主力军，人才培养质量至关重要。通过SWOT分析法，可以找到适合工程造价专业的发展之路。

1.优势

（1）社会需求量大。工程造价专业是我校的重点发展学科之一，学生就业率高且就业质量高。随着建筑业的稳步发展，社会对工程造价专业人才的需求进一步加大。

（2）学生兴趣浓厚。工程造价专业学生在学校学习阶段接受的主要是理论学习，而毕业后主要从事的是实践技能型岗位。他们迫切希望通过校企合作增加在企业学习的时间，强化专业技能，达到毕业与就业无缝对接。

2.劣势

（1）参与主体较为单一。校企合作不仅是企业与学校之间的合作，更可以是学校与行业协会，学校与科研院所、政府间的合作。多方参与将会给校企合作注入新的模式，更好地推进校企合作。

（2）激励机制不明确。在现有的现代学徒制发展过程中，对参与学徒制的学校教师和企业导师都缺乏激励机制。学校教师参与到校企合作项目中，除了要完成分内的教学等工作，还需关注校企合作的进程，包括学生在企业的学习情况、完成工作任务的情况。

（3）校企合作不深入。目前，工程造价专业的校企合作仍然停留在表面。虽然在共同制订人才培养方案，安排学生、教师参与实习活动方面有实质性的进展。但对于学校和企业协同育人方面的合作却仍然属于空白阶段，而这恰恰是校企合作的重点。

3.机遇

（1）国家政策支持。2017年8月，国家出台《工程造价事业发展“十三五”规划》，提出工程造价事业仍处于大有可为的重要战略机遇期。因此，作为人才培养的前端，高校应抓住机遇，进一步深入开展校企合作，在新的发展浪潮中，更好地培养学生，为工程造价事业的发展做出贡献。

（2）校企双方合作意愿强烈。虽然目前校企合作陷入了“合作不深入”的境遇，但是双方有强烈的合作意向。在学校与企业的合作过程中，企业可以优先录用在实习中表现优异的学生，使企业降低了招工、用人风险。学校层面，在合作过程中，可以利用企业的优势条件，建立实习实训基地，提高教学质量，实现人才培养改革。

4.挑战

目前，无论是本科院校还是高职院校都刮起了一股校企合作之风。本科院校拥有优秀的师资力量，本科学生具有扎实的基础，专业发展较好，而这恰好是高职院校的短板，因此，在本科和高職院校都开始启动校企合作，这对高职院校校企合作产生了一定程度的挑战。

四、工程造价专业深入校企合作对策

1.把握政策优势

国家对高职教育给予了政策支持，工程造价行业也急需高素质技术技能型人才。学校与企业应加强合作，共同育人，一方面通过企业实习增强学生的实践能力，另一方面，学校可为企业提供相关资源。校企双方加强交流合作，共同为提高人才培养质量努力。

2.建立校企合作沟通平台

学校和企业间的联系较少，因此出现许多沟通上的问题，导致学校的要求在企业无法实现，企业的想法无法顺畅地与学校沟通。解决这些问题的唯一方法就是加强沟通交流。通过搭建校企合作的平台，使学校与企业间达到无障碍交流，从而进一步促进校企合作，培养实践型人才。

五、结语

工程造价专业将会继续依托校企合作这一发展平台，借助其特有的优势和机遇，逐步将劣势转为优势，克服困难和不足。本文通过对长江职业学院工程造价专业进行SWOT分析，研究了如何进一步深化校企合作，将浅层次合作转变为深层次合作，探索了学校与企业共同培养学生而采取的措施和方法。

参考文献：

[1]熊百姝.基于SWOT分析的高职校企合作长效机制研究[J].宁波职业技术学院学报，2013（6）.

[2]王声雨，管丹.高职院校“校企合作”模式下人才培养的SWOT分析[J].教育观察，2014（3）.endprint