高等学校教师综合考评体系研究

李艳秋+谢程

摘要：课堂教学对学生学习兴趣的激发、知识框架的构建以及创新精神和实践能力的培养起着极为重要的作用，因此对高校教师的教学业绩进行考核势在必行。本文对高校教学质量评价体系进行了研究，通过对教学效果进行跟踪调查，利用面板数据进行回归分析，研究影响教学效果的关键变量。

关键词：课堂教学；综合考评；跟踪调查；回归分析

一、引言

在科学技术飞速发展的今天，教育已成为各国关注的重点。教育是培养人才和增强综合国力的重要手段和途徑，所以全世界对教育的重视程度达到了新的高度。高校是培养人才的基地，如何对教师的教学质量进行评价是至关重要的问题，所以我们需要建立一个完整的高校教师教学质量评估体系，用于检验、评估教师的教学质量。

本文通过文献搜集法和问卷调查法得到所需的教学效果数据，根据相关数据分析影响教学质量的主观因素。我们将影响因素集中处理，建立一套完整的评价体系，通过对部分高校的实验进行调整，最后应用于各大高校，以提升教学质量，促进教育快速发展。

二、教师教学质量评价指标因子

影响教学质量的因素有很多，但本文主要研究如何构建教师教学质量评价体系。通过对吉林工程技术师范学院部分课程的教学效果进行跟踪调查，利用面板数据回归分析，得到以下几点因素：

第一，教师个人特征，包括教师的性别、年龄、性格等特点。另外，教师的教龄会对教学质量产生影响。

第二，教学素质。教师良好的教学素质会对教学效果起到积极的作用，其中教学素质包括教师的言语表达、内在气质以及课堂授课的动作。

第三，教学技能。教学技能主要包括板书的质量、多媒体课件的制作，备课充足与否，以及课堂积极性的调动，这些都可以体现出一名合格教师的教学技能。所以教师在教学中要加强对教学技能的培养。

第四，教学责任心。一名合格的教师离不开“责任”二字，它是教师的主观意识与态度。我们认为责任心对教学质量的提升会起到一定的促进作用，所以将其作为教学质量评价指标因子之一。

三、解决方案

第一，通过对数据的分析，我们得出了影响教学质量的指标因子，其中包括教师个人特征、教学素质、教学技能以及教学责任心，将从以上几点因子进行分析。通过调查，我们得出顺序依次为：教学技能、教学素质、个人特征、教学责任心，所以在设计评价体系时，教学技能的权重应该较大。

第二，在控制其他因素不变的基础上，着重研究教师因素对教学质量的影响，准确、定量地分析这些因素对高校学生学习效果的影响。

第三，以调查结果和已有的评价体系为基础，分析当前评价指标的优点与不足，区分主观与客观指标，从而对其完善和修改，以保证所指定的评价指标具有系统性、科学性，从而发挥考核和监督的作用。

第四，以教师课堂教学效果为主线进行相关研究，综合考虑不同学校的不同教师，可以得出教师是影响教学质量较为可靠的相关因子，同时也为教师考核提供实证素材，为教师评价体系提供较有力的依据。我们将所采集的数据进行预处理，进行详细的统计分析，利用固定、随机效应回归方法，模拟相关函数，寻找最适合的回归方法。

第五，开发评教系统软件，通过采集不同的数据，进一步模拟该软件中的回归方程，从而进一步推广使用。

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