关于国外课堂教学模式在大学英语教学中的研究

黄瑶

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.204

摘 要：近年来，中国的课堂一直保持着教师为中心的、学生被动听讲的课堂教学模式，而且多数是大班上课，填鸭式，黑板加粉笔，笔记加作业，完全是传统的单向式的课堂教学，缺乏师生间的互动，无法体现学生在课堂上的主体作用，这些问题得不到解决，课堂教学效果就不可能得到有效改进。随着国际交流的不断深入，很多先进的教学模式不断被引入，对于提高教学质量起到了很多帮助。

关键词：教学模式 演示型课堂教学 大班 网络 小班

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（c）-0204-02

Abstract： For many years， China class has maintained a teacher centered， students are moving about classroom teaching mode， and most are class， cramming， blackboard and chalk， notes and homework， classroom teaching is completely one-way traditional， lack of interaction between teachers and students， can not reflect the main role of the students in the classroom on， these problems are not addressed， the effect of classroom teaching can not be effectively improved. With the development of international exchanges to deepen， many advanced teaching mode is gradually introduced， for improving the quality of teaching has played a lot of help.

Key Words： Teaching model； Demonstration class teaching； Large class； Network； Small class

“教学模式”一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人1972年提出的[1]，教学模式的研究是现代教学论中的一个比较复杂的课题，其核心理论是用系统、结构和功能等观点研究教学过程中的各种方式方法，是理论或实践的基础，最后形成一种系统化和多样化相统一的教学模式体系。教学模式是教学理论过程的一种应用，它是用于设计课题、选择教材、展示教师活动的基本建构，其目的在于充分调动学生的学习积极性、创造性，激发学生的学习潜能，启发引导学生主动获取和探究知识，从而使学生在愉快的氛围中既掌握了知识，又发展了能力。

1 改变沉闷枯燥的教学氛围，使用演示型课堂教学

学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛，会使得学生的学习变得枯燥乏味。如果用录音或录像再结合一些其他多媒体教具为学生们创设丰富多彩的教学环境，这样可以把抽象的语言、单调的词汇具体化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学生的学习情感，迅速培养学习热情，也能培养学生良好的表达和沟通能力。

每个学生都具有爱说、爱笑、爱动、爱玩的天性。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙地去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的[2]。因此，教师在准备教学内容时要根据学生原有知识水平和能力，在学生掌握知识的基础上，大胆突破常规，采用多种形式的教学方法，诱发学生的好奇心和求知欲。

以大学英语课堂为例，采用演示型课堂教学。利用多媒体语言实验室，计算机、投影、大屏幕或桌面显示器等设备进行演示课教学，也可以利用电影、录音、录像以及网上下载资料作为辅助材料，丰富和完善教学内容，根据教学设计，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的生动性和创造性，帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解，提高教学效率。

2 改变传统的教育模式，采取多种形式的教学方法

改变传统的教育模式，由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递；不以书本为教学主体，教师大部分时间应与学生进行沟通。另外教师教的成分应逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增，再把教学方法与研究方法相互渗透和结合[3]。

国外课堂教学模式中还提到“大班+网络+小班课”。大班+网络+小班课这一新模式的特点是以课堂教学为主，网络教学为辅；以纸质教材为主，网络资料为辅。教学以学生为中心，所有教学活动在教师的指导下进行。

（1）大班面授。国外一般叫做讲座lecture，教师在多媒体教室、语言实验室精讲课文，组织各种课堂活动，以英语语言知识及应用技能、学习策略为主要内容，重点培养学生英语阅读、写作及翻译的能力，使学生能用英语有效地进行书面信息的交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。

（2）网络课堂教学。学生在规定时间内到指定的网络教室进行自主上网学习，学习的内容是由教师预先设计的各种听说练习任务及其他相关的教辅材料，学生在网上可做测试，目的是为了保证教师能够随时对学生进行评估。网络课的主要目的是培养学生的自主学习能力，同时作为面授课的有益补充，全面培养学生的英语综合能力、利用網络获取信息的能力。

（3）小班课教学。相比国内课堂，国外课堂人数少，授课方式也比较多样化，其中以课堂讨论为主，目的是让学生分享自己的观点，交流不同的思想。课前老师会上传要讨论的资料，学生可以用自己的账号登录学校网页，搜集资料，查找信息，研究要讨论的问题，并深入分析，吸收前人观点。整个教学过程的核心是指导学生进行自主化的学习，由任课教师根据各个学生的实际情况进行辅导和教学。

课堂教学是教师个体劳动色彩较浓的一项工作，不同教师针对同一门课程会有不同的教学方法、不同的教学思想：不同的社会阅历、不同的认知背景会产生不同的教学方案。

教育教学方法是在改革中不断发展变化的。综上所述，我们今后的课堂教学模式应从学生的真实问题出发，帮助学生生成问题并进行各种活动，彻底改变传统的课堂教学模式。英语教育教学的方法应适应时代的发展，培养学生团队协作精神，不断变化创新，在教学过程中使学生真正的由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，让教师成为课堂的组织者，这样才能取得事半功倍的效果。

参考文献

[1] 中外课堂教学模式介绍[EB/OL].http：//www.360doc.com/content/10/0712/09/174629_38414927.shtml.

[2] 孙冰.借鉴国外高校课堂教学模式初探[J].美术教育研究，2013（5）：143-144.

[3] 翟帅.英语到底该怎样学[EB/OL].[2006-02-11].http：//blog.xmcate.com/user/english.endprint