效率提高，质量提升

吴新荣

摘要：课堂教学效率的提升得益于很多因素，其中既有“教”的因素，又有“学”的因素，以及教育资源因素。在教学实践中，教师应致力于三个因素的开发，为提高教学质量奠定基础。本文基于初中数学教学实际，对此进行了探讨。

关键词：初中数学；课堂教学；教学效率；初中生

严格来说，所谓提高教学质量仅仅是初中数学教学的一个近期目标，而促进学生长期发展，才是基础教育的长远规划。课堂是实施教育的核心平台，课堂教学质量的优劣，直接关系着学生的未来成长，因此，以课堂教学为基点，完善一切有利于课堂教学的因素，是新课标下广大一线教师的重要责任。综合来说，有利于课堂教学的因素主要有三点，其一是学生因素，其二是教师因素，其三是教育资源因素。这三者之间相互影响，一损俱损、一荣俱荣，并且缺一不可。以此为出发点，教师需将三个因素作为打造初中数学高效课堂的媒介，并通过完善媒介的构建来提高教学效率。基于此，本文基于初中数学教学实践，对此进行了全面的探讨。

一、 激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量

学生的学习兴趣是影响教学质量的关键因素，因此，在教学实践中，初中数学教师应将激发学生的学习兴趣作为首要任务，以此来奠定打造高效课堂的基础。综合来说，教师可通过三个途径来激发学生的学习兴趣。

其一，加强对学生的关怀，培养师生情感。研究表明，教师因素在学生学习动力的构成中占据着较大的比重。一名合格的一线教师不仅需要具备较强的职业素养，更需具有一定的人格魅力，从而通过个人魅力与职业能力的结合，给予学生深刻的学习体验。在实践中，一方面教师需要通过课堂加强对学生的学习关怀，另一方面也需要通过课外加强与学生的沟通，让學生感受到教师的支持和鼓励，以此来提高学习兴趣。

其二，构建精彩课堂，提高学生的学习兴趣。教师在组织课堂时应考虑初中生的心理特点，将他们的喜好视作影响课堂教学的因素，同时将迎合他们的喜好纳入课堂。例如有很多初中生喜欢游戏，而笔者则将记忆力考验、智力测验、数学方程式等游戏引入课堂，利用多媒体呈现出来，如此，则有效激发了学生的学习兴趣。

其三，组织数学竞赛，激发学生的竞争心理。生活中很多初中生都有着不服输的心理，而将他们的这种心理引入到课堂学习中，激发他们的学习竞争心理，也是提高他们学习兴趣的有效途径。例如，定期组织学生开展数学知识竞赛，而为了鼓励学习差的学生也加入到比赛行列，教师可将学生们分成两组，将学习能力强的学生编成一组，将教师自己与学习能力差的学生编成一组，站在他们的角度强化课堂学习，对抗学习能力强的学生，如此，则可有效激发所有学生的学习兴趣。

二、 运用科学教育手段，提升学生学习效率

对于教师来说，无论是洋思模式、杜郎口模式还是东庐中学模式，事实上都不是绝对权威的教学手段，而所谓“权威”的教学实际上应当因地制宜，根据学生的实际情况确定教学方法。但综合来说，教师应充分利用当前的科技手段，为新课标下的初中数学课堂教学注入活力。

以多媒体教学为例，很多数学教师认为多媒体的价值在于营造气氛，实际上这是错误的认识。笔者在教学实践中将多媒体的功能进行了全面的发挥，为提升教学质量奠定了基础。

如“分式”一课，在课堂开篇，笔者首先利于多媒体播放了一段视频：某商场售货员计划在规定时间内售出150件商品，但改进了销售策略后，商品售出率提高了两倍，售出150件商品时比原定计划提前了50分钟。

当学生观察视频后，笔者让他们将这段视频改编成一道数学题，而这道题必须与分式的性质有关。如此，则这段视频不仅创设了情境，而且也提出了问题。

在此基础上，笔者又利用多媒体播放了演示实验：将重10g和20g的砝码置于天平上，让学生观察天平的倾斜度，继而又将重20g的砝码置于天平两端，天平的倾斜度不变。

如此，通过视频演示关于分式性质的实验，进一步巩固了学生对分式的认识，由此，则也提高了课堂教学的效率。

三、 合理应用教育资源，强化课堂知识渗透

严格来说，课堂是学生在教师带领下学习的平台。而当学生面对课堂上需独立完成的学习任务，为了培养学生的独立学习能力，教师势必要给予学生一个自主学习的空间，在这一过程中，失去了教师的协助，必将对学生的学习带来影响。因此，教师需要为学生找到一个能代替教师作用的媒介，即教育资源。在教学实践中，教师可针对本堂课教学的内容和主题，为学生们选择一些学习材料。如在教学“反比例函数”时，笔者为学生们设计并打印了这样一份学习材料：当前禽流感又呈死灰复燃之势，为应对这一疾病，学校对教室进行消毒处理，每立方米含药量y（mg）与时间x（min）成正比，药物燃烧后，y与x成反比，药物于6分钟烧完，烧完后教室空气每立方米含药量4mg。那么，这份材料说明了哪些问题呢？其一，它说明了药物燃烧前后的函数关系式；其二，材料中隐含了两个函数问题，而这两个问题需要配合多媒体和教师讲解来呈现。如此，则实现了教育资源的整合。

四、 结语

综上所述，初中数学课堂教学效率的提高有赖于两个“整合”，其一是教与学的整合，其二是课堂教学与教育资源的整合。总之，只有立足于新课标要求，充分理解新课标精神，继而调整教学理念，改变教学策略，才能真正实现教学质量的提高。

参考文献：

[1]赵晓艳.提高初中数学课堂教学效率的策略[J].语数外学习：初中版·下旬刊，2013，（11）：37.

[2]王芳.提升初中数学课堂教学效率的对策[J].学苑教育，2014，（07）：92.endprint