贯彻生本教育理念 提升语文教学效率

刘怡岐

【关键词】 语文教学；生本教育；内涵；表现；举措

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）21—0071—01

理念制约、引导行动，教师的教育理念影响、支配、控制教师的教学行为和教学效果。现代教育的发展需要教师具备以学生为本（简称“生本”）的教育理念。在中学语文学科中学到的知识，是人一生发展的地基，更是学生成长的生命底色，更需要教师时刻用生本教育理念来规范自己的教学行为。

一、生本教育理念的科学内涵

1.教学活动角色的转化决定了教育具有服务性质。在以往的中学语文教学中，我们常常把教师定义为“知识的传授者”，学生则是“知识的接收者”，这是一种对教学单向、静止、孤立的认识。建构主义认为，学生不是空着脑袋走进教室的，他们有自己的生活经验、认知方式和知识储备，教师在进行教学活动时，应该充分考虑学生已有的知识体系，这便决定了在教学活动中，应以学生为主体、为根本，教师作为“服务者”，要及时发现学生学习中遇到的困难，给予帮助、点拨，让学生越过学习的障碍，从而对知识进行内化。正如夸美纽斯所言：教师是自然的仆人，不是自然的主人，他的使命是培植，不是改变……运用在语文教学中则是：教师是学生语文学习的服务者，不是知识的灌输者，他的使命是培植，不是改变。

2.教育的终极目标是促进人的发展。无论是苏霍姆林斯基的“快乐学校”亦或是陶行知的“晓庄学校”，都把知识传授放在“培养人”的教育目标之后。中学语文教学更是以对学生心灵的洗涤、情操的养育、人格的释放为主要目标，更应该是源于生活的教育，是促进学生心灵成长的教育，使学生成为真正的“社会人”的教育。我国许多著名的作家，如鲁迅、陈伯吹、贾平凹的文学作品中都深刻体现了人本、生本的教育理念，由此可见，教育的终极目的是促进人的发展、成长。

二、中学语文教学中生本教育理念缺失的种种表现

受市场经济的影响，教育的功利化倾向愈演愈烈，中学语文也难逃这一劫。语文教育逐渐由“育人”导向开始向“育分”导向倾斜。分数成为衡量教学质量的单一指标，教师无心带领学生静静地品一首诗歌，读一篇散文，取而代之的是三句话不离考试重点、易错点。文言文中古人精辟的见解成了学生永远无法摆脱的、死记硬背的知识点。考完之后学生的语文素养丝毫不见提升，而之前辛辛苦苦背会的知识点也都随着压力的消失而还给了书本。

语文教育为什么失去了生命的活力？这是困扰语文学科的难题。是啊！所谓语文，就是语言和文学、文字的综合，中学生学习语文是为了锻炼他们的口语表达能力、文学欣赏能力，进而培养他们对生活的热爱、对生命的尊重。可当下，中学语文学科教学背离语文课的初衷越来越远。

三、坚持生本教育理念，提升中学语文教学效果的主要举措

1.摒弃“分数至上”，要求教师善于发现学生身上的闪光点。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课标中提到的“吸收古今中外优秀文化”“语文教育的人文性”意味着教师首先需要发现学生的优点。初中学生已经具有一定的独立意识，他们更渴望得到教师的赞赏。因此，作为中学语文教师，要摒弃以“分数至上”的错误观念，学会从人性的角度来发现学生身上的闪光点。

2.扭转师本教育理念，要求教师提高自身的教学技能。2011版《新课程标准》提出以学生为主体，培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。很多教师认为，生本教育理念就是否定教师的作用，否定课堂的作用。其实不然，生本教育理念并不是要求教师盲目地迎合学生，让学生的意愿成为教学的指挥棒；也不是鼓励教师在课堂上放手不管，把时间全都交给学生。教师的基本职责是教学，其“教”与“学”猶如硬币的两面，其中一面无法离开另一面孤立地存在。因此，教师要真正在教学中实施生本教育理念，必须不断提高自身的教学技能，也就是说，要想让学生学得好，最终的关键还是要教师教得好。

生本理念是一场大的教师教育观念变革，它对提升语文教学效果、唤醒语文教育的生命力有着至关重要的作用。一线教师可能一时难以扭转师本的教育观念，但必须为之而努力。编辑：马德佳endprint