刍议如何激发和培养小学生体育学习兴趣

吴红丽��

摘要：体育教学是学校基础教育中关乎学生健康成长的重要课程。体育教学不仅能够提高学生的综合身体素质，掌握体育运动知识和技能，也能够让学生从体育运动中学会团结互助，学会劳逸结合。然而目前我国的小学教育中，很多小学生对体育课不感兴趣，对体育运动缺乏了解和热情。本文主要针对这一现象，分析如何激发和培养小学生体育学习兴趣的方法策略。

关键词：小学；体育；兴趣；教学

一、 影响小学生体育学习兴趣的因素

1. 學生学习体育的动机

任何一个行为的发生都必然有其内在动力，这一动力就称为动机。同样的，在小学体育教学的过程中，学生是否愿意主动学习体育课程也要分析学生对于体育学习是否有足够强烈的动机，是否愿意积极主动地去学习体育课程。然而在现实教育中，大多数小学生对体育课程都缺乏动机，这主要是因为这么多年以来我国的教育体系中缺乏对体育教学的重视，很多文化课教师都认为体育课不过是体育老师带孩子们玩玩而已，家长们也总希望孩子们以学业为重，取得更好的成绩以便日后能够升入更好的初中，在学校、老师和家长们长期的影响下，很多学生也认为体育课不重要，不愿参与。因此，我们必须重视这一问题，给学生树立正确的体育教学观念，端正学生在体育学习中的态度，培养学生的学习兴趣，促使学生形成强烈的学习动机，从“不愿学”转变为主动地“我要学”。

2. 学生的身体素质和技术能力

由于每个人的身体素质和技术能力不同，在体育学习的过程中取得的效果也不尽相同。对于一些身体素质和技术能力不太好的学生，往往在体育学习的过程中会感觉到较为吃力，取得的成绩不甚理想也会给他们造成较大的心理压力。长期下来会造成学生胆怯、自卑、胆小等不健康的心理，渐渐也就对体育失去了信心，丧失了兴趣，甚至会厌恶害怕上体育课。这就需要体育教师在教学的过程中关注到每一位学生，耐心、细心地去指导学生，帮助学生学会正确的体育运动方法，使每一位同学都能够在体育课上保持自信乐观的心态，帮助学生逐步提高自身的身体素质和技术水平，多鼓励学生，使学生最终能够达成教学目标。

3. 教学内容的限制

我国大多数小学的体育课程都是体育教师按照上级教育部门制定的教学大纲教材去制定和规划的，在体育教学中确定好课程内容后就按部就班地实施，这样的教学模式对于天性活泼好动的小学生而言过于死板沉闷，会使学生们感觉到枯燥无聊。另外，传统的体育课程设计都是具有一定的目标性和目的性的，学生失去了对于体育课的自主选择权利。另外由于学生个体差异，有的学生很难达成教育部门所规定的要求，而学校对学生是否能够体育达标也不是那么重视，这都使学生在各种限制的条条框框中逐渐丧失了对体育学习的兴趣。因此，体育教师应当注意打破传统的教学模式，释放学生的天性，让学生自主地去选择与探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的运动能力。

二、 激发小学生体育学习兴趣的方法策略

1. 以学生为主体，调动学生的主动性

近年来，随着我国新课改不断深入，素质教育的理念也越来越为广大学校所采纳。学校在进行体育教学时应当尊重和发展学生的主体意识和主体精神。学校在体育教学实践中应当以学生为学习认知活动的主体。在教学模式上应当避免传统教学模式中“以教师为主体”的理念，避免填鸭式的教学。学校应当积极引导学生充分发挥自主性与积极性，使学生主动地去探索、讨论、学习、进步，学生自身从体育实践中掌握的知识和技能才会在学生的脑海中留下更深刻的印象。学生在学习过程中获得充分的自主权利之后才会感受到愉悦和轻松，进而对体育课程产生兴趣，进一步主动地去了解和学习体育课程，这样的良性循环会促进学生在体育上获得更好的学习体验，培养出更浓厚的兴趣，对教师的体育教学和学生的体育学习都有着极大的积极促进作用。

2. 打破传统教学模式，提高学生的素质

传统的体育教学模式基本上分为两种：一种是“放羊式”的体育教学，学校和教师对体育教学不够重视，到了体育课就让学生们自由活动，不加约束，学生们也就把体育课当成了一次课间休息，留在教室不出去的学生也不在少数。另一种便是以教师为主体的单方授课模式，教师将学生集合起来做做热身运动，然后教师做什么，学生跟着模仿就好，对于体育知识的讲解和体育动作的分解都没有很深入，学生从体育课上学不到什么有用的知识。因此，学校要想激发学生对体育教学的兴趣，就必须打破传统的教学模式，一方面尊重学生的主动性与自主选择的权利，一方面教师也应当根据不同的学生制定不同的体育教学，制定不同的标准，耐心认真地讲解体育的理论知识与实践动作分解，以提高全体学生的身体综合素质为目标来进行体育教学，只有这样，才能获得更好的教学反馈，激发起学生对体育的重视与兴趣。

3. 创造和谐的课堂氛围，选取合理的教学内容

体育教学并不仅仅是肢体上的活动，同样需要老师对体育知识和技巧进行讲解，因此体育课的课堂气氛同样十分重要，在上课的前半段时间教师应当声情并茂地向学生传授理论知识，营造出活跃积极的课堂氛围，调动全体学生的兴趣和热情。在后半段进行体育实践教学时也应当注意选取合理的教学内容，教学内容应当与前半段的理论知识和技巧相结合，提高学生理论与实际相结合的能力。另外在选取课程内容时还要注意根据学生的个人特征选择适合其自身的内容，做到对每一位学生因材施教，只有这样才会使学生找到认同感与归属感，对体育教学产生兴趣与激情。

三、 结语

小学阶段是孩子们成长的重要阶段，学校应当改变多年来不重视体育教学的现状，积极推进教学模式的改革，激发孩子们的学习兴趣，提高孩子们的身体综合素质，对体育的理论和实践都有着更加全面的了解和认识，促进学生的身心健康发展。

参考文献：

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[2]查良.如何激发与培养中小学生体育锻炼的兴趣[J].吉林农业，2011，（09）：221.

[3]李海芳.浅谈在小学体育教学中如何激发小学生的学习兴趣[J].学周刊，2015，（25）：200.endprint