提高初中英语课堂效率的几点思考

冯春香

【关键词】 初中英语；课堂效率；方法

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）

21—0060—01

社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。而初中阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，要想让学生少走弯路，必须提高课堂教学效率，教师发挥最大潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。那么，如何才能提高初中英語课堂教学的效率呢？

一、做到三个“高效”

1. 教师的高效。要想提高英语教学的效率，提高教师自身的基本素质是十分必要的。初中英语教师只有具备良好的职业道德与优秀的个性品质、良好的语言素质、精湛的教学技能、精通教学策略以及严谨的教育科研能力，才能胜任本职工作。首先，初中英语教师必须热爱英语教学工作，对教学工作有高度的责任心，关爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬和爱戴，唤起学生的学习积极性，激励学生的学习上进心。其次，初中英语教师必须具备扎实的语言素质。初中英语教学对教师的语言素质要求很高，如果英语教师的语音、语调不标准，会直接影响学生的发音效果。最后，初中英语教师还应该掌握基本的教学技能。教学技能主要是指教师设计教学和组织课堂教学活动的能力。初中英语教师应该充分考虑初中生的年龄特征、性格特点、语言水平等各个方面，根据教学内容设计相应的教学任务，有效地开展课堂活动，力求取得较好的教学效果。

2. 学生的高效。学生高效应该包括分数高效和素质高效。一个连学习都搞不好的学生，你让他各方面的素质都很高是不可能的。所以我们应该努力使精英教育大众化，让每个学生都享受到高效的教育。尊重学生的个体差异是实施有效教学的重要的前提条件。作为教师，在关注学生共性的同时，更应该巧妙地把握好学生的个性，让每位同学找出自己知识的盲点，然后逐个击破，以达成更高层次、更细层面课堂的高效。

3. 时间的高效。教师和学生如果能达到一种心灵上的沟通，会使我们的教学能全面、全程、全员高效。在平时的课堂活动中养成惜时如金的习惯和思维，那么什么事情都会是高效的了。

二、做好三个“准备”

1. 备教材。教师应认真研究整套教材，弄清教材的结构体系和脉络及各模块的教学目标。根据学生的具体情况，应对教材进行合理的安排，精心创设语境和设计活动，达到《英语新课标》规定的水平。

2. 备教法。教学有法，教无定法。根据《英语新课标》和教材以及中学生的特点，具体实施中方法的选择却依赖于教师。备课时应针对每一堂课知识的传授和操练、问题的解决、学习策略的培养、活动的安排、能力的培养等设计具体的操作方式。在课堂中可以采用情景法、视听法、直观教学法、全身反应法和新课标所倡导的任务型教学法等进行教学。

3. 备学生。学生是学习的主体，教学的有效开展依赖于学生的参与。要保证学生的积极参与，就必须了解不同学生的不同需求和不同特点，特别是要了解学习有困难的学生的基础与本节课的起点所应具备的基础差距有多大，在实现目标的过程中需要什么帮助。设计较合理的教学方案，从而使学生最大限度地发挥潜能。

三、做好三种“评价”

1. 注重学生学习发展过程的评价。首先，教师要更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。其次，利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程。很多学校都为学生建立了成长记录袋，其中收集了学生方方面面的资料，包括父母的期望，教师、同学和自我的评价，各科的作业和竞赛成绩，自己满意的作品等等。学生通过成长记录看到了自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。

2. 注重学生非学业性内容的评价。很多学校通过将各科课程标准中关于非学业性培养目标提取出来，并提供给教师作为评价的依据，提高了非学业评价的导向性和实效性。

3. 注重多元主体参与学生的评价。改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，特别是学生自我评价，能够对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展的能力，使学生真正成为学习的主人。

编辑：赵玉梅endprint