运用体态语，优化英语课堂教学

祁婷

[摘 要]体态语是教师在课堂教学中进行辅助教学的有效手段。在英语课堂教学中，教师运用体态语能够激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，优化课堂教学。

[关键词]小学英语；体态语；英语课堂；优化教学

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）30-0047-01

体态语又被称为态势语、肢体语言，即借助人的面部表情以及身体姿势的变换来表达出特定的意义。人们在进行语言交流时，面部表情和手势较为丰富，对体态语的依赖较大。英语教学中，教师可以借助体态语，引导学生多说口语，为学生营造轻松的学习氛围，使学生真正理解所学知识。

一、运用体态语激发英语学习兴趣

传统的课堂教学中，教师与学生是讲和听的关系，而学生在这种关系中处于被动状态，不能与教师形成一种良性、活跃的互动关系。而新的教学理念强调的是师生之间的互动学习，在学习互动中达到共同发展的目的。互动关系形成的基础是学生的学习积极性，学生的积极性是课堂教学效果的前提，而体态语能够调动学生的积极性。如学生在回答问题时，教师关切的眼神会促使学生深入思考，认真回答问题；在回答完毕后，教师的点头和赞许都是对学生最好的鼓励，使学生英语学习的积极性有所提高。

例如，在一次评优课上，在刚开始上课时因为评委过多，学生对我提出的问题只有两三个人举手，在这样的情况下就需要对学生进行鼓励。于是我对学生说：“You should trust yourself. You can do it！”说完之后我也将自己的手举了起来。与此同时，我继续说道：“Which one want to be the first to answer this question？”然后我侧身将手举得更高，学生见状也把手举了起来，课堂气氛逐渐活跃。在回答问题时，一位学生因为声音较小，所以我身体侧倾于他，右耳也对着他，学生意识到后也将自己的回答加大音量重新回答了一遍。等他回答完毕后我为他鼓掌。最后，整节课的课堂氛围都非常活跃，学生的积极性很高，获得了评委的一致好评。课堂上教师举手、认真倾听以及拍手等都是体态语言，融入体态语言能够帮助教师表达意思，促进学生的课堂理解，同时也使课堂变得生动有趣，提高了教学质量。

二、运用体态语活跃英语学习氛围

体态语在课堂中不仅有助于教师表达意思，还有助于学生理解教师教授的知识。教师运用合理的体态语言帮助学生理解和消化教师所教授的知识，化繁为简，达到轻松教学的目的。体态语相比纯语言来说具有可视化和生动形象的特点，能够最大限度地吸引学生的注意力，调动学生课堂参与的积极性，营造课堂活跃的气氛，帮助学生进入快乐的学习氛围中。

例如，在教学long，short，angry，happy这些抽象性较强的单词时，如果教师仅用中文进行解释，学生的口语表达能力和英语词汇量将会受到限制，降低课堂教学的有效性。而这类词汇最有效的方式就是利用体态语言去教学，这样才能够非常生动、形象地将词意表达出来。如教师可以将自己的双手展开表示long，将双手置于胸前表示short，双目圆睁作生气状表示angry，眉开眼笑则可以表示happy。利用这样的方式进行教学，能够使学生有效地理解单词的意思，帮助学生理解和掌握英语词汇。可见，体态语言在课堂教学中与有声语言是相辅相成的，能帮助教师提高表达效率，降低学生的理解难度，从而提高教学质量。

三、运用体态语拉近师生之间的距离

合理的体态语能帮助教师增加个人魅力。教师友善、鼓励的目光能够提高学生的学习积极性，在学生攻克难题时，教师鼓励的目光会给学生一种莫大的力量，胜过“Good”“Wonderful”的褒奖。课堂教学中，微笑是教师使用频率最高的体态语言之一，它所传达出来的友善、鼓励能够拉近师生之间的距离。

教师面带笑容进入课堂会引起学生的注意，一节生动的课也会因此展开。学生答对问题时，教师的点头和微笑要让学生会意；学生答错问题时，教师的微笑是对学生的鼓励，使学生不会失去学习的信心。课堂教学中，教师的微笑对英语教学十分重要，学生接触的英语有限，知识面较小，所以在实际教学的过程中，困难比想象中要大得多，学生在学习中也会感觉到晦涩、焦虑。此时，教师的微笑就是非常重要的鼓励，能够帮助学生消除学习过程中的阴霾，帮助学生建立起积极、乐观的心态。实践证明，教师在课堂中合理使用体态语能够拉近师生之间的距离，使学生在轻松、活跃的氛围中体验到体态语带来的愉悦。

总之，在英语课堂教学中，教师运用体态语可以收到“双赢”的学习效果。因此，教师要合理使用体态语，让学生能在課堂中轻松、愉快地学习，使课堂教学更加活跃、和谐、高效。

（责编 容 耘）endprint