初中物理教学生活化的认识与实践

于大君+柴丽��

摘要：物理是一门具有抽象思维能力逻辑性强的学科。在学习物理过程中，学生常常感到学习非常吃力。针对这一状况，让初中物理教学与实际生活相结合，变得非常必要。文章阐述了初中物理教学与生活实际相结合的理论基础和重大意义，并指出了一些物理教学生活化的途径。

关键词：物理教学；生活化；初中

初中物理教学生活化，主要是指将初中教學与生活实际相结合，以学生生活经验为出发点，使学生的生活与学习知识相结合，培养学生独立分析和发现物理问题，解决物理问题的能力。

一、 教学生活化的理论基础

（一） 教育与生活的联系

生活与教育不是分割的两部分，而是密切相连的两部分。生活与教育相互影响，相互制约。首先，教育可以制约生活。教育可以规范个体的行为方式，培养个体生活技能，个体接受教育程度也决定了个体生活质量水平；其次，生活也是制约教育。如果教育离开了生活，教育本身就丧失了合理存在的基础。生活是教育的起点，生活内容变化，教育内容也随之变化。

（二） 杜威的实用主义教育理论

美国教育学家杜威提出的实用主义教育理论，对于全世界的教育事业产生了深远影响。实用教育理论认为教育即生活。首先，教育是生活的必需品，可以充分反映生活意义。教育是生活重要组成部分，是人们生活的必需品。这就意味着教育与生活相互交融，教育是生活的本身。其次，教育与生活共始终。实用主义教育理论认为，生活的一个重要特征在于成长发展，而教育恰恰也在不断变化发展，不断推出新的内容。最后，教育是连接现实生活和未来生活的工具。教育的目的是为了培养更为优秀的人才，使优秀人才立足于现实社会，创造一个美好的未来。

（三） 建构主义教学理论

构建主义理论认为，学生是在已有的知识经验基础上进行学习，为了更好地学习，学生应当主动去构建知识体系，而不是被动地去接受他人知识传输。学生在学习某一知识前，往往在实际生活中已经对此知识有所了解，并形成了自己独立的看法和见解，并不是空想主义者。因此在学习过程中，学生不是单纯接受知识，而是对自己已有的知识进行修改，并最终搭建完整的知识体系。构建主义理论对于学习认识提供了多种多样的方式，是教学生活化的有力支撑。

二、 初中物理教学生活化的意义

（一） 提高初中生学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师，提升学生学习兴趣可以促使学生更好地学习物理知识。在教学时教师可以观察生活中的内容，将生活内容转化为教学内容，激发学生的求知欲望，使学生在求知欲望驱使下更好地进行学习。教学生活化将物理教学与实际生活相结合，使得实际生活情境能够在课堂中反映，转变以往枯燥的课堂教学环境，使教学更加具有趣味性。

（二） 有利于接受和巩固物理知识

将生活现象与物理课堂知识相结合，做到理论充分联系实际，促使学生可以对知识有更深的理解。人们往往可以用肉眼进行观察生活场景，将这些肉眼观察到的景象与抽象知识相结合，一方面可以增加学生知识理解和掌握程度，另一方面可以使学生更好的发现问题、解决问题，为以后创新打下基础。

（三） 教学生活化教学体现教学以人为本

教学生活化可以充分调动学生在日常生活中积累的经验，提升其对物理知识的理解，使得物理知识可以成为学生生活中的一部分。物理知识生活化可以提升学生科学素养，体现以人为本的教育理念，促进学生全面发展。

三、 初中物理教学生活化的实践研究

（一） 生活感受引起学生的注意

在教学过程中，教师可以选择学生喜闻乐见的物理现象进行教学，吸引学生注意力，提升学生学习参与度。同时在教学中应当让学生成为教学主体，使学生体验到学习的快乐。在教学过程中，绝大部分初中生认为物理是一门难以学习的课程，因为物理包含了大量抽象性知识。由此可见，当前物理教学课堂较为枯燥，绝大部分老师都是进行原理教授，而原理往往抽象不具体。针对这种状况，可以将生活中的例子引入到学习中，让学生通过联系生活实际来学习物理知识，达到良好的教学效果。例如，在学习音色、音调知识时，可以通过播放著名音乐家的音乐促使学生加深认识。我们还可以通过游戏的方式，教会学生分辨音色。在学习有关“力”的物理知识时，例如讲解力的相互作用时，教师可以让学生进行鼓掌，用鼓掌的方式来体验力的相互作用。教师还可以使用弹簧教学，让学生压住弹簧，弹簧此时会给学生一个反作用力，使学生明白作用力与反作用力之间的关系。

（二） 生活情境揭示物理的规律

在学生日常生活中，学生所看到、听到的现象往往是物理知识的最直接经验。教师在教学时应善于发掘生活中的物理现象，将物理课堂教学与物理现象相结合，使得物理教学更加贴近实际，更加贴近学生生活，使其明白物理即生活，生活即物理的道理。

物理知识与实际生活紧密相连，将日常生活知识展现在课堂上，可以促使学生积极思考，养成学生自主思考的良好习惯。在学习液化这一知识点时，可以让学生回想在实际生活中有哪些液化现象。例如在烧开水时，为什么在壶嘴上会出现白气？冬天由室外到室内，为什么眼睛上会出现一层白雾？这些可以引起学生学习兴趣，使学生更加乐于学习。

（三） 生活经验引导学生的探索

教师可以运用生活中的常识，帮助学生学习物理知识。教师除了在课堂上传授知识外，还必须让学生积极融入到学习中，使学生真正成为学习的主体，而不是被动地去学习。因此，在教学过程中，留给学生充足的时间，让学生自主思考、自主讨论变得非常必要。初中生大多都有十多年的生活经验，在十多年的生活中接触到很多物理现象。例如，冬天的雪在融化之后会使天气变冷、煤长期放在角落会使墙壁变黑。教师可以通过向学生讲授这些现象，同时向学生宣传物理知识，引发学生自主思考兴趣，提升物理教学质量，培养学生探索精神。

参考文献：

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[2]韩恒富. 初中物理教学生活化的认识与实践 [J]. 中学时代，2013，（14）：86.

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