高中物理曲线运动内容的比较及教学实践的研究

黄森榕��

摘要：物理是高中教学中非常重要的学科，是所有理科生的必修课。曲线运动是一种常见的运行形式，也是高中物理中一个比较重要的知识点。本文针对不同地区不同版本的高中物理教材中的曲线运动内容进行比较分析，从而更好地发挥出高中物理教材的实际效果。

关键词：高中物理；曲线运动；教学实践

一、 前言

要想让高中生学好物理，教师必须对教材内容有更加细致的了解，明确曲线运动的教学目标，将教学的侧重点放在曲线运动重难点上面，充分发挥出学生在教学过程中的主导地位，适当地给予学生引导，培养学生自主学习的能力。

二、 不同版本高中物理教材中“曲线运动”内容的比较

本文针对鲁科版、人教版、沪教版、粤教版、教科版五个版本的高中物理曲线运动内容进行比较。

（一） 教材中曲线运动知识点内容的比较

1. 知识点分布情况

曲线运动在解题过程中涉及的物理量比较多，如速度、位移、加速度等，通过这些物理量的综合使用才能够解决曲线运动中的问题。因此，在知识点的分布上必须要非常合理，确保在学习曲线运动的时候，每一个物理量都是曾经接触过的，这样才能够更好地发挥出知识点的效果，学生对于曲线运动的理解也会更加透彻。从整体上看，这五个版本的曲线运动知识点分布情况的差异并不是非常大，前后顺序的安排都比较合理。

2. 插图分布比较

目前，在课程改革的影响下，教材的编写不仅仅关注理论知识点的分布上，还要重视教材的艺术性和欣赏性。如在高中物理教材中，活用了插图的功能，将插图贯穿于整个教材当中，这样的教材看起来不仅仅是理论知识的堆积，还会适当地表现出一种艺术性，能够有效地缓解学生紧绷的学习状态。另外，插图的分布情况以及插图的质量也会对学生的学习情绪和学习效果造成一定的影响。通过对五个版本的物理教材进行分析，笔者发现鲁教版和教科版在插图使用方面要比其他版本更加频繁，已经达到了74幅之多，由此可见，我国物理教材编制在插图方面还是比较重视的。

3. 实验设计的比较

实验是高中物理教学中一個比较重要的环节，既是学习物理知识的基础，也是实践物理知识的手段。教师应该按照教材中的规定积极开展实验教学，不仅提高学生对学习的兴趣，还能够改善学生对物理知识的理解，通过物理实验去培养学生分析、比较、抽象、判断、推理等方面的能力，让学生能够将自己所掌握的物理知识灵活地运用起来，对于学生应变能力和操作能力的发展有着积极的影响。五个版本的教材中针对实验方面的设计都比较完善，其中以人教版最为详细，粤教版和教科版次之。

（二） 教材中曲线运动习题的比较

1. 习题位置设置的比较

在习题位置设置方面，每个版本的差别还是比较明显的，具体的表现形式如表一所示：

表一五个版本习题位置设置的比较

章节

人教版无问题与练习

鲁科版章末练习作业

沪教版家庭作业与活动家庭作业与活动

粤教版习题练习

教科版习题练习与评价

如表一所示，每个版本在节后都设置了相关习题，除了人教版以外的其他四个版本在章后也设置了相关习题，从习题的设置情况来看，鲁科版、沪教版、粤教版、教科版都比人教版要完善。

2. 习题数量、题型比例的比较

习题的类型分为很多种，像是选择题、填空题、计算题、证明题、判断题、作图题等，并不是说每一种题型越多，对于学生的好处就越多，那样只会变成“题海战术”的教学模式。在教材编写过程中，课后习题的数量、题型的比例都需要进行严格的分析，要根据学生的学习情况和教学环境进行设计，并且在其中适当地混入一些新的题型，让学生能够积极地参与到教学活动中来，更好地发挥出课后习题的施加效果，真正起到巩固知识点、加深学生对知识点印象的效果。

三、 高中物理曲线运动的实践教学方式

（一） 系统化地掌握各个章节的内容

目前高中物理曲线运动的教学状况不是非常客观，学生对于曲线运动的相关概念理解非常模糊，无法对曲线运动进行系统化的分析，对教材中内容的掌握还存在很大的空白。

要想改善这种教学状况，必须要加深对曲线运动知识点的理解，不仅要加深学生的理解，还要加强教师的理解。只有教师对曲线运动各个章节的内容都能系统地掌握，才能清晰地向学生传授知识，使教学过程更加具有逻辑性和条理性。

（二） 突出教材内容中的重难点

一般情况下，教师在进行曲线运动内容讲解的时候，都会将每一个章节划分成很多个板块，通过对每一个板块的细致解读，让学生对相关知识点有一个熟练地掌握。但是，在内容讲解过程中，还应该将重点与难点标注出来，这样有针对性的学习不仅能够提升教学质量，还能够提高学生的学习效率。根据教学大纲中的规定，高中物理曲线运动的重难点主要表现在运动的合成与分解、抛体运动、曲线运动性质、向心加速度等部分。所以，教师在制订教学计划的时候，应该突出对这些内容的教学，在潜移默化中加深学生印象，从而提升高中物理曲线运动的教学水平。

（三） 引导学生进行知识点的比较思考

比较思考是一种常用的教学手段，在教学过程中发挥着重要的作用。对于物理这种理性思维比较强的学科来说，死记硬背是不对的，理解每一个知识点的内在含义才能更好地使用概念、公式进行解题。在进行高中物理曲线运动内容教学的时候，教师可以引导学生将相关知识点放在一起进行比较分析，培养学生自主思考的能力，通过不断的分析了解到每一个概念之间的相同点与不同点，对于知识点的巩固、知识点的理解都有很大的帮助。

值得注意的是，教师要充分发挥辅助的作用，将课堂还给学生，引导学生自主的进行比较思考，而不是直接告诉学生答案，只有学生通过自己的思考与努力得出的答案才能记忆得更深。引导学生进行曲线运动知识点的比较思考不仅能够帮助学生巩固知识点，还能够培养学生的应变能力和处理问题的能力，在不断的教学实践当中摸索经验，准确地找到同化固定点，为日后其他方面的学习积攒了很多经验，让学习成为一件轻松愉快的事情。

四、 结论

综上分析可知，不同版本的高中物理教材中针对曲线运动内容的规划也不尽相同，都有着自己的优势与劣势。教师在制订高中物理曲线运动教学计划的时候，首先要对教材中的内容进行分析，根据教材中的内容和理念进行知识点的划分，有针对性地划分出曲线运动中的重点和难点，并且根据教学计划进行教学实践，了解学生在学习过程中遇到的问题，并且根据问题制定相关的解决策略，更好地将高中物理教材利用起来。

参考文献：

[1]陈法军.问题的表征与解决过程对物理教学的启示[J].物理教师，2014，09（16）：12-13.