“无手机课堂”实施效果调查分析与对策探讨

王延丽��

摘要：手机对于课堂的影响已经成为全球性难题，目前，不少高校在开展无手机课堂，实际开展效果如何呢？笔者以调查问卷的形式对A校的无手机课堂实施情况进行调查，并对存在的问题进行对策探讨。

关键词：无手机课堂；大学生；教学

在大学校园，手机给学生的生活带来方便，但是也严重影响了大学生的学习和身心健康的发展。笔者了解到A校开展无手机课堂，具体做法是从学院的层面推动，以班级为单位发放手机收纳袋，由班级自行自律组织开展，由辅导员和班委督促班级同学上课前将手机放入收纳袋中。笔者对A校的学生进行调查，了解无手机课堂活动实施情况。

一、 调查结果分析

通过调查问卷的形式对实施无手机课堂的A校大一、大二共300名学生进行调查，收回有效调查问卷291份，结果如下：

每天课堂上使用手机的时长：5.79%的学生达到2小时以上，8.26%的学生达到1-2小时，34.71%的学生达到 0.5-1 小时，51.24%的学生少于0.5小时。在开展无手机课堂过程中，26.46%的学生表示赞成积极主动配合上交手，4.04%的学生坚决抵制，26.01%的学生表示不太情愿但是愿意配合活动，43.50%的学生表示无所谓。在上交手机之后的感受，0.83%的学生表示坐立难安，5.79%的学生表示时不时就想伸手摸手机，41.32%的学生略有不适，感觉身边缺少点什么，52.07%的学生表示没什么感觉。在无手机课堂的效果方面，61.16%的学生表示有一定的效果，能减少学生上课玩手机的时间，9.92%的学生表示可以帮助学生摆脱手机依赖；17.36%的学生表示无手机课堂有效改善了学习风气，60.33%的学生表示有一定的帮助，能提高注意力。总体来说，无手机课堂活动的效果还是得到大部分的学生的肯定的。

二、 存在的问题

1. 学生对手机的依赖性太强

调查结果显示，大学生对手机的依赖性越来越强。43.5%的学生每天使用手机的时间在5个小时以上，42.15%的学生每天使用手机的时间为2-5小时。课堂上不携带手机，6.62%的学生表示坐立难安、时不时会伸手掏手机；41.32%的学生表示感到不适，感觉身边缺少了什么。学生的自控能力太差，学习目标缺乏，手机网络的信息量满足了大学生身心的愉悦，所以养成了手机依赖症。

2. 高校传统的教学模式不能适应现代社会的发展

在对上课玩手机的原因调查中，学生反映最主要的原因有：一、 对课堂内容不感兴趣；二、 玩手机成习惯。高校课堂教学比较死板，59.5%的学生认为在公共选修课上玩手机现象比较多，所以出现教师很费力地讲授而学生没有什么反应的现象。另一方面，教师的教学任务重，很多教师为了完成大纲的要求，纯灌输式教学，学生感到课程枯燥难懂，不感兴趣。

3. 无手机课堂缺乏长效机制

目前无手机课堂推进过程中最大的阻力来自于学生的不配合，如果实施刚性的约束学生易产生逆反情绪；如果没有有力的约束，短时间内学生也许可以遵守，但是很难长期执行下去。问卷中大部分学生都认为实施無手机课堂有利于提升课堂的学习效率，有积极的意义，但是持续推行无手机课堂活动缺乏长效的机制，单纯地依靠自律和约束很难达到效果。

三、 对策探讨

1. 正确认识互联网时代的特点

现代科技的飞速发展，手机依赖已经成为一个社会问题。手机的使用不可避免，单纯地采用堵的方式将大学生与手机隔离开来是不现实的。实施无手机课堂活动的目的不是要禁止携带手机进课堂，而是希望实现在课堂上不玩手机。在调查中，学生课堂使用手机主要用于休闲娱乐、交友等，利用手机资源来辅助学习的所占比例很少。教师可以在某些课程的设计上利用特定的网络教学平台，实现与学生更多的学习方面的互动交流，让更多的学生从课堂上玩手机变为充分利用手机资源。

2. 提升教学质量，增加课堂吸引力

现代大学生对手机的过度依赖，对教学质量提出了更高的要求。必须加强教师队伍建设，提升教学质量。教师需要全面提升自己各方面的能力，包括知识广度与深度、课堂讲授技巧和教学手段的运用等。了解学生的关注点并进行正确的引导，将学生的兴趣点吸引到课堂上来，提高学生课堂学习的效率。

3. 加强思想政治教育，培养自我管理能力

教育者必须注重加强对大学生的价值观的培养，加强目标教育，帮助大学生树立正确的学习目标和人生目标，从而激发学生的学习热情，摆脱手机依赖对学习的影响。培养大学生自我管理的能力，即有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。不断提升大学生的自我管理的能力，可以帮助大学生养成良好的生活和学习习惯，提高自身的综合素质。

4. 提高认识，加强管理

无手机课堂活动的开展首先要做好教育引导工作，可以采用主题班会、承诺书等方式进行宣传教育，帮助大学生认识到玩手机对课堂秩序及自身学习效率的不良影响，认识到课堂上玩手机是一种严重的违反纪律的行为，将课堂上不玩手机培养成一种习惯。辅导员、教师等对于个别手机依赖症的学生要加以批评教育，正确地引导其摆脱手机依赖症。其次，加强管理，制定明确的制度规范。将课堂玩手机情况与学生的评奖评优结合起来，建立无手机课堂的考核和奖惩机制。对手机等设备的管理，可以采取移动网络的限制、手机收纳袋的使用等方式。

实施无手机课堂可以有效减少学生课堂上玩手机的现象，对于提高课堂学习效率是非常有效的。调查中大部分学生是能够配合活动的，只有少部分人比较抵触。可以结合实际情况，对无手机课堂活动中出现的问题，不断探索新的方法，才能保证无手机课堂的实施效果，有效地提高学生的学习效率，促进学风建设。

参考文献：

[1]张文静，郑红娟.大学生课堂使用手机情况调查与对策研究[J].南通航运职业技术学院学报，2014，（04）：97-99.

[2]李喜荣.大学生学风建设的长效机制初探洛阳L高校“无手机课堂”为例[J].现代企业教育，2014，（08）：160.endprint