雨课堂在思想政治理论课中的运用及反思

谷骞

摘 要： 面对多种多样、纷繁复杂的教学改革，新形势下的思想政治理论课应当以怎样的面貌展现，值得审慎思考。本文以雨课堂在思想政治理论课中的运用为契机，阐述雨课堂为思想政治理论课教学带来的实践价值，回顾思想政治理论课的价值定位，思量上好思想政治理论课的方式方法，以期为提升思想政治理论课的认同感贡献裨益。

关键词： 雨课堂 思想政治理论课 运用 反思

引言

党中央、国务院下发通知要求加强和改进新形势下高校思想政治工作，全国高校纷纷就思想政治理论课进行不同模式的教学改革探索，以提高思想政治理论课的教学实效性。

一、雨课堂在思想政治理论课中运用的实践价值

雨课堂是清华大学与学堂在线共同推出的一款智慧教学工具，旨在通过连接师生的智能终端，将课前—课上—课后的每一个环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革[1]。笔者在“思想道德修养与法律基础”课堂上运用雨课堂，收到了一些意料之外的效果。

首先，有效地实现基础知识的普及。通过雨课堂教学工具，我们可以利用插入单选题、多选题的方式将基础知识点推送给学生，使同学们注意把握马克思主义的基本原理、基本立场、观点与方法。其次，实时掌握大学生心理活动状态，有针对性地进行思想政治教育。我们可以利用雨课堂的投票功能设置问题及选项，实时了解学生对周围的人际关系、时事熱点、社会现象所做出的评价及持有的态度，进而掌握大学生心理活动状态，更好地开展思想政治教育与法治宣传工作。比如通过调查学生进入大学后的学习生活状态，开展适应大学生活的引导工作；通过对学生理想实现情况的调查，开展追求远大理想信、坚定崇高信念的理想信念教育，等等。

雨课堂的使用可以推动知识的普及，帮助教师掌握大学生心理活动状态。如果使用不当，就可能使得课堂教学呈现碎片化，让学生搞不清楚学习思想政治理论课的意义所在。这促使我重新回顾思想政治理论课的存在价值。

二、重新回顾思想政治理论课的价值定位

随着互联网科学技术日新月异的发展，以“互联网+”为技术支撑的教学改革越来越多地运用到高校思想政治理论课教学之中，方式与内容多种多样[2]。客观地讲，这些教学改革在很大程度上活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，提高了思想政治理论课的教学实效性，为思想政治教育带来了积极效果。但与此同时也衍生了一些问题，比如思想政治理论课的价值有待理清、辛辣尖锐问题急需高水平解答、“互联网+”时代教师地位不明、高校的奖惩淘汰机制不够完善[3]等。这些问题的出现有政策方面的原因、有高校办学制度方面的原因，与教师本人理论水平有关，也与部分社会主体对思想政治理论课价值定位的不明确有关。

早在2005年中共中央宣传部、教育部印发的《〈关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（学界将其简称为“05方案”，以下也称“05方案”）中就提到，高等学校思想政治理论课课程设置实施工作是一项政治性、政策性和科学性很强的工作。2017年2月27日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）[4]。《意见》强调指出，高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。《意见》指出，加强和改进新形势下高校思想政治工作，要强化思想理论教育和价值引领。进一步办好高校思想政治理论课，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。简而言之，高校思想政治理论课是高校进行思想政治工作的主要渠道。可以说，巩固民族团结、增强民族凝聚力、提升民族认同感是我们开展思想政治工作需要达到的直接目的。这一目的既决定了思想政治理论课发挥主渠道作用应当努力的方向，又反映了思想政治理论课本身的价值定位。具体表现在三个方面：第一，思想政治理论课应当把理想信念教育放在首位，坚定中国特色社会主义四个自信；第二，培育和践行社会主义核心价值观，引导大学生树立科学三观，提升其各方面的道德素养；第三，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，重塑中国人的精神世界。

“05方案”要求本科开设的4门思想政治理论课必修课是一个紧密联系的有机统一整体，各有学理基础。其中《思想道德修养与法律基础》（简称“基础”课）课经常被放在大一第一学期——在同学们刚刚走进大学校门时——在开启一段新的十分重要的人生征程时开设。以大学生活为突破口，进行理想信念教育。以培育和践行社会主义核心价值观为内容，进行社会主义思想道德教育和法治教育，引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高大学生思想道德素质与法律素养，达到弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，重塑中国人精神世界的目的。《马克思主义基本原理》（简称“原理”课）是从基本理论角度阐明什么是马克思主义？为什么要始终坚持马克思主义？如何坚持和发展马克思主义？《中国近现代史纲要》（简称“纲要”课）是从中国近现代历史的角度，说明中国人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称“概论”课）是从马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革的实际相结合而产生的理论成果角度，说明为什么马克思主义要中国化，什么是中国化的马克思主义。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平系列重要讲话等对中国革命、建设和改革、实现中华民族伟大复兴的重要性，从而树立在中国共产党的领导下发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的理想信念，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

三、新形势下上好思想政治理论课的反思

十八大以来的中国面临新形势，进入全面建成小康社会决胜阶段，实现第一个百年目标后，又面临第二个百年目标。这几年的基础打得如何，将直接影响“两个一百年”目标的实现，可以说是中国特色社会主义发展的关键时期。2017年7月26日，习近平总书记在省部级主要领导干部专题研讨班的开班仪式上的讲话中指出，自党的十八大以来的5年，党中央通过科学把握当今世界和当代中国的发展大势，顺应实践要求和人民愿望，推出一系列重大战略举措，出台一系列重大方针政策，推进一系列重大工作，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事。如今，在中华人民共和国成立特别是改革开放以来我国发展取得的重大成就基础上，党和国家事业发生历史性变革，我国发展站到了新的历史起点上，中国特色社会主义进入了新的发展阶段。在这一新的发展阶段，我们必须深入分析和准确判断当前世情国情党情，谋划和推进党和国家各项工作，做到居安思危、知危图安。思想政治理论课以独特的学理基础，肩负祖国和人民的期望，引导学生的成长成才之路，进行触及灵魂的教育。当下，就思想政治教育提出一些意见和建议供大家参考：

（一）结合时事热点，深入分析国情世情党情，讲解国策。

与电气学、土木工程、化学、物理、医学、英语、法学、文学等专业性课程不一样的是，思想政治理论课不涉及具体专业技术操作，却是每个专业的学生都应当接受的思想洗礼。因为思想政治理论课包含对远大理想坚定信念的执着追求，蕴含对科学世界观、人生观、价值观的指引，富含热爱祖国热爱人民的启发，饱含奋发向上努力拼搏的激励，是一门注重学生行为养成、知行合一、触及灵魂的课程。因此，在课程内容上，我们必须结合时事热点，结合社会现象，深入分析国情世情党情，讲解国家路线、方针、政策，引导同学们做到“四个正确认识”[5]，即正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地。从内心深处启迪、激发同学们的历史使命感，提升民族认同感，增强民族凝聚力、战斗力，巩固民族團结，为实现中国梦而放飞青春，贡献力量。

（二）用厚重且扎实的历史学识做支撑。

在2016年全国高校思想政治工作会议上，习总书记强调，中国特色社会主义高校必须坚持以马克思主义为指导，坚持不懈地传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育。教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任[6]。在这种责任的背后，是丰富的马克思主义理论做基奠。基奠的背后，是厚重且扎实的历史学识做支撑。借助详尽的史实、渊博的历史学识分析国情世情党。若没有过硬的历史学识，要讲透时事热点、深入分析国情世情党情，解读国策，也是比较困难的。

（三）把握前后内容连贯，呈现内容的有机统一。

“05方案”的四门思想政治理论课必修课是一个有机统一体，就每门课程单独而言，每章每节内容都是环环相扣、紧密相连、条理层次清晰的整体。我们应当注意把握前后内容的契合之处，学会融会贯通。将时事热点、社会现象融入课程内容之中，讲解时事热点、分析评价社会现象，水到渠成地讲解国家路线、方针、政策、传播马克思主义理论，学习马克思主义中国化的理论成果等。

（四）适当地进行师生角色转换，重视思想政治理论课教师在课堂中的主导性作用。

近年来高校思想政治理论课教学改革呈现出教学模式多样化、教学立体化、教学风格个性化、教学力量多元化等特点[7]，不管运用哪种模式的教学改革，慕课也好、雨课堂也罢，学生的主体性地位都要被重视，但教师的主导性作用不能被忽视与错置。我们需要运用新媒体新技术使思想政治工作具有时代感和吸引力，更加需要思想政治理论课上重视经典陈述与适时引导。思政课堂变得气氛活跃，可以是因为多样化的教学改革，更应该是由于教师那触及灵魂的讲课，促使同学们听完了课，产生学习的兴趣、奋发向上的动力。

结语

中央财经大学马克思主义学院院长冯秀军曾经指出：“如果说别的课是从零开始的，思政课则是从负数开始的。”上好思想政治理论不容易，我们更应该迎难而上，下真功夫，花大力气，负重前行，负数才能变成正数，才能向社会传播正能量。这是新形势下思想政治理论课教师不容推辞的历史使命。

参考文献：

[1]崔现花.雨课堂在高职思想政治理论课信息化教学设计中的运用——以“建设社会主义生态文明”为例[J].广西教育，2016（10）：129-130，166.

[2][3][7]马婷婷，刘世超：近年来高校思政课教学改革创新回顾[J].山东农业大学学报（社会科学版），2016（1）：121-124.

[4]中共中央，国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[EB/OL].http：//www.edu.cn/edu/gao_deng/gao_jiao_news/201702/t20170228_1493032.shtml，2017.2.28.

[5][6]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.

基金项目：贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目“契约精神对培养大学生思想道德素质和法治思维的批判性借鉴研究”（2016szk19）。