浅析我国中学英语教学中的语用意识与语法意识

徐咏琪

摘 要：语用意识和语法意识，与一个人的语言能力密切相关。语用意识和语法意识的培养和提高，直接关系我国中学英语教学质量。基于这种认识，本文从语用意识和语法意识的基本概念出发，主要就如何培养和提高中学生的语用意识和语法意识提出观点，以期为我国中学英语教学提供实证内容。

关键词：中学英语教学；语用意识；语法意识

一、引言

随着英语在世界各地区的应用范围持续扩大，以及我国英语教学质量不断提高，教育工作者和研究者不但关注英语教学之“术”，也更加关注其“道”——语用意识和语法意识在英语教学中愈加凸显其重要性。深入研究语用语法意识在教学中的实践，洞察二者如何在教学中如何更好地培养，势在必行。

二、语用意识和语法意识概说

语用意识和语法意识的概念解释。语用意识、语法意识都属于健康人脑的语言机能，也都是人的语言能力在人脑中的自觉反映。根据学习心理学的研究，意识是能力的反映，同时意识的强化又对能力的提高具有积极的推动作用。具体地，语用意识、语法意识与语言能力之间，也体现这种相互关系。如学者牟小梅等人，就对语用意识、语法意识与能力及学习动机的关系进行了比较详尽的调查分析，最终的研究结论揭示了这些因素之间的高度相关性。

因此，为提高我国中学英语教学的教学质量，对于如何培养和提高中学生的语用意识、语法意识，英语教育工作者应给予积极的关注。

三、如何培养和提高中学生的语用意识和语法意识

（一）词汇教学与语境相联系

对于任何一门语言的学习，词汇教学自始至终占据着重要的位置。但是研究发现，我们花费了非常多的课时、学时去讲解词汇、掌握词汇，但实际运用词汇和语法、自由表达的语言能力却非常低，也就是我们英语语言能力的提高，一直远远落后于对英语词汇的掌握。造成这一后果的根本原因，即在于语用意识、语法意识的不足。

中学英语教师应该在词汇教学过程中渗透语用意识、语法意识。教师应该引导学生领会到，每个词汇的实际含义，只有在具体的语用环境下才能落实。同样一个词汇，在不同的句子、甚至同一个句子的不同位置，其实际含义都可能大相径庭。

语用意识、语法意识在课堂教学中的渗透，可以借助多媒体、英语文学欣赏、歌谣等手段。特别是多媒体手段，它具有形象化、容易联想和记忆的特点，它在模拟特定的语言环境方面，优势独具，并且易于为中学生接受，实现较为理想的培养效果。

（二）语法教学与实践相联系

英语语法主要是以语言规则支配语言结构，语法保证着语言的精确性。因此，语法教学的本来目的，就在于语言的运用。俗话说，光说不练假把式，而对于语法教学来说，则应是光“学”不练假把式。语法教学具有鲜明的实践性，语法知识一经传递，最根本的学习和巩固方式就是运用和训练。在语法教学过程中，通过例句法的大量运用，既能避免静态教学法所造成的疲惫感，又是一个培养和增强语用意识、语法意识的有效途径。

另一方面，语法教学不是一个机械化的过程，也应当像开展词汇教学一样，渗透语境因素。通过语境的介入，协调语法规则和交际环境的有机联系。只有这样，才能让学生在理解语法功能和语用功能的基础上，强化语用意识和语法意识，为语言能力的提高创造必要的条件。

（三）语用语法意识培养应深入西方文化背景

语言的运用，总是依托一定的文化背景。不同的民族文化，孕育了不同的语言形式。英语对于我们中国人来说，之所以难于达到理想的掌握程度，其中一个重要原因就是因为它是外来语。如果我们缺少对于英语文化的了解，即使词汇、语法的运用完全正确，也不能保证英语表达的得体。

众多研究证实，语用意识、语法意识的强弱程度，往往与 对英语文化背景认识及感受的多少存在正相关关系。基于此，对于中学生语用意识、语法意识的培养和强化，应与英语文化的了解和熟悉结合起来。这就要求我们在英语教学过程中，适当地渗透英语国家文化背景的介绍和说明。当然，这种介绍和说明，完全可以采取诸如专题片、幽默小品等各种适当的形式。

语言既是文化的内容，同时又是文化的载体。基于中学生的接受特点，把语用意识、语法意识的培养与东西文化交流结合起来，是非常必要的。

（四）整合、优化师资队伍，积极补充与外教的交流

外教的积极引进和使用，对于培养和提高中学生的语用意识、语法意识，具有不可替代的优势。英语是外教的母语，增加中学生与外教之间的沟通频次和强度，就能软化中国学生的汉语思维习惯。在这种沟通过程中，中学生将不由自主地学会以开放的姿态去感受英语、思考英語，同时也能够在了解英语国家文化及风俗习惯上发生更多的感性认识。这一些，对于语用意识、语法意识的培养和提高，都是非常有益的。

（五）对于语用意识、语法意识的培养和训练，可以探讨必要的测验方式

测验是对教学活动有效性的检验，其目的在于查找不足，改进教学效果。但是，语用意识、语法意识，均属于抽象且无法量化的研究对象。基于此种情形，笔者初步设想，可以通过对语用能力、语法能力的实际考察，去大致地判断中学生在语用意识、语法意识方面成熟程度。这对于以后的语用意识、语法意识提高，将是一个必要的参考。

五、结语

中学生语用意识、语法意识的发展程度，与其语用能力、语法能力的实际水平紧密相连。在我国，英语属于外来语言，则尤其需要重视语用意识和语法意识的培养，不仅要在语用和语法教学的本身结合实践、结合语境，更应该在教学学手段上更加丰富，中西结合、因材施教。这对于提高中学生英语教学水平来说，更是一个值得进一步研究的重要课题。

参考文献：

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