浅谈教学中的师生有效互动

潘丽

摘 要：随着新课改的深入，课堂教学中师生的交流与互动不是什么新鲜话题，也无人否定师生互动的重要性。课堂上只有老师口若悬河的讲述学生在台下洗耳恭听的局面早已被打破，但笔者根据每年外出听课学习和校内听课的情况，冷静地分析与思考，发现课堂上的师生互动存在很多问题，课堂上热闹的气氛下暴露出许多不足，本文就课堂中师生有效互动情况提出自己的看法。

关键词：互动；师生互动；方法措施

互动就是要求创造教育学的情境，设计结合教学要求之间的会话，在互动合作的教学桥梁作用下，让学生主动在情景与会话中进行积极的学习，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达到提高教学效果的一种教学方式。

一、课堂中师生有效互动的现状

新一轮的课改过后老师观念已发生转变，认识到了以生为本的重要性，转变了角色，维护学生的主体地位。然而，由于各種因素的制约，部分老师只是转变了形式，与“努力建设开放而有活力的课堂”的目标还有很大差距。

（一）课堂互动充满了点缀性

课堂上师问生答，一唱一和，似乎完成了师生间的互动，但回答的声音无外乎简单的“是的”，“对”，“明白”这样的词语式的回答方式，老师在设计问题时已经将答案藏于问题中，学生只是简单的判断式的回答，不会深入的思考。这种互动只是一种只重形式不重实质的表演，是一种点缀，这样的互动只有课堂表面的活跃，热闹之外，对学生的思维训练没有多少的益处。

（二）课堂互动缺乏普遍性。课堂互动缺乏普遍性，互动不能面向全体学生，只和部分优等生对话。一节课下来，优等生点击率过高，而学困生只是陪衬。这样的师生互动与新课改所倡导的理念是相悖的，这样的互动其实是对学困生的一种蔑视和淡忘，这会挫伤学困生学习的兴趣，积极性，导致孩子在课堂教学中丧失自尊心。

（三）课堂互动缺乏深度。课堂互动缺乏深度的现象多存在于公开课上。往往公开课只是事先导演好的表演课，每个环节每个问题都是老师精心设计好的，只重视课堂的预设不重视课堂的生成。因此，设计的问题也是学生略加思索能够回答上来的，至于有深度的，值得探讨的问题或者是课堂中生成的有价值的问题，老师不会组织学生深入讨论，都会蜻蜓点水似的一带而过，避免了公开课中因完不成教学任务而产生的尴尬。

二、课堂中师生互动遵循的原则

（一）平等性原则。课堂真正的主角只有学生，一节课不是老师要完成教学任务而是学生要完成学习任务。教师要真正放下架子，把学生真正当做跟自己平等的生命个体来看待，理解尊重学生的内心需求，把课堂还给学生。只要老师心中有学生，手中自然会有办法。

（二）主动性原则。《新课程标准》指出“学生是学习的主人，教学应该激发学生学习的兴趣，注意培养学生自主学习的意识，要调动学生积极参与的积极性，不是被动的灌输和接受。课堂互动应该是面向全体学生要求全员参与，真正形成一股全体学生参与，积极主动求知的有活力的课堂。

三、加强课堂师生互动的有效措施和方法

（一）建立民主.平等的互动机制。教育教学中师生有效互动就是相对独立的生命个体之间在学习过程中互相促进，相互推动的过程。互动必须是民主的，平等的。没有民主的机制就没有民主的氛围就不可能有真正意义上的积极的相互推动。

（二）角色互换体验，搭建师生有效互动平台。以学生为中心，创建有效互动的环境。在课堂教学中，教师还应引导学生创造性地有趣味地学习，可以让学生当回老师，让学生在自主学习的基础上发现问题，然后增设“我考考大家”的环节看看自己已懂的有价值的问题其它学生是否也懂了：也可以利用“我请教大家”的环节把自己不太明白或者有不同看法的问题拿出来大家共同商议解决。这样，学生，教师角色互换，都可以是教者，学者，思者，听者，激发学生的求异思维，培养其探索精神。

（三）善于倾听，多元评价。课堂教学中，教师要认真倾听每位学生来自心灵深处的声音，即便是有错也要理解，宽容学生。教师不仅要关心学生在课堂上对知识的掌握情况，还要关注学生学习的情感，态度与价值观，及时发现学生的内心体验，面对学生的多元反应要及时作出恰当的评价，既要做到对学生的尊重也要做到不盲从学生。

有效师生互动是在学生积极参与的状态下进行的，学生有互动的愿望，有参与互动的兴趣，并且掌握了互动所需要的相关方式方法，师生互动紧紧围绕教学目标与教学内容加以设计与安排，互动形式的选择，过程的掌控等都从教学的既定要求出发。在课堂中引导学生有效互动，激发学生的求知欲望，培养学生学习的技能，促进学生自主学习的意识，才能真正提高课堂效率，实现高效课堂的目标。

参考文献：

[1]朱绍志.追求课堂教学自然的实践与思考[J]《中学数学教学参考》2017.9.

[2]北师大版《初中数学新课程标准》[M]北师大教育出版社2011.

[3]娄小明.课改要改到学生“心”里面[J]《教学与管理》2017.6.endprint