高中物理探究式教学模式探析

黄嗣伟

【摘 要】高山流水杨柳青，物理改革求创新，自主探究求知路，攀登高峰云霄近。探究式教学是新形势下的一种教学模式，要求教师充分牢固树立以生为本的教学原则，努力激发学生的探究热情，以新教材为基本探究内容，以学生合作讨论和自主学习为前提，以学生的生活实际和周围世界为参照对象，有的放矢地引导学生在自主合作探究中获得新知识和新技能。本文抛砖引玉，期盼大家予以斧正。

【关键词】探究情境；思维空间；实验平台；问题引导；生活实际

探究式教学是新形势下的一种教学模式，要求教师充分牢固树立以生为本的教学原则，努力激发学生的探究热情，以新教材为基本探究内容，以学生合作讨论和自主学习为前提，以学生的生活实际和周围世界为参照对象，有的放矢地引导学生在自主合作探究中获得新知识和新技能。那么，在高中物理课堂上如何践行探究式教学模式呢？笔者认为可以从以下几方面着手：

一、创设探究情境，激发学习兴趣

教师在课堂上合理创设趣味化的探究情境，不仅激发学生的探究热情， 而且为学生高质量完成探究活动奠定了基础。譬如，在“合力与分力之间的关系”的课堂教学中，我直接把装满水的塑料水桶展示在学生的眼前，要求2个学生进行操作：他们先各自把水桶提起来感受一下水的重量，然后配合一起紧紧抓住水桶往上提起来；接着，再让他俩逐渐把手移向水桶外端，从而使力方向之间产生的角度也渐渐增大，他们感到气喘吁吁，甚至远比独立提水所花力气大。如此探究性实验情境的创设，有效激发了对探究新知识的浓厚兴趣。

二、兼顾讲授探究，拓宽思维空间

探究式教学模式虽然是新形势下的一股热潮，但传统教学中的讲授式模式也有其闪光点，在高中物理课堂教学过程中，教师只有兼顾讲授式和探究式教学手段，才能进一步扩宽学生的思维空间。在尝试讲授教学与探究式教学的有机结合时，教师应该鼓励、引导学生大胆假设、设计实验、预期结果、得出结论后在进行质疑和反思。诸如对“自由落体规律”、“阻力”、“速度”、“初速度”、“加速度”等物理量进行详细的划定之后，可以让学生以小组合作探究形式研讨自由落体运动的定律，从而获得事半功倍的教学效果。

三、借助实验平台，引发学生探究

许多科学知识源于实践，始于观察；在高中物理课堂上，不管是演示性实验，还是探究式验证性实验，都属于比较特殊的实践活动，是研究和发展物理的基础，不少探究性问题都是由实验产生的。因此，我们要充分利用这一特点让学生对实验现象进行观察和比较，才能诱发学生积极参与探究。当然，在学生的观察与比较中，我们一定要适时予以引导性点拨，尽量避免学生出现“看而不思”或“只做不看”的奇怪现象，从而帮助学生捕捉现象、分析原因、揭示本质。譬如，在《把电流表改装为电压表》的实验过程中，由于部分学生难以操作测定电流表内阻的方法，我就要求学生以学习小组为单位预设、讨论最佳实验方案，最后出现了以下两种方法：

其一，用伏安法测量。此法在测量电阻时非常合适，但由于电流表内阻测量的精确度不高一定程度上影响了改装后的伏特表的精确度。

其二，用伏特表测量。此法能准确测出变阻箱两端与电流表的总电压U，电流值可以直接从电流表读取，因此，电流表内阻Rg=U/I-R。如此的测量方法减少虽了伏特表分流作用出现的偏差，但不少学生往往产生一片疑云。在围绕上述问题的探究过程中，我始终坚持一分为二的观点进行点拨，从而帮助学生轻松地完成了探究任务。

四、借助问题引导，激励学生质疑

学生的自主探究不是孤军奋战，而是在教师未雨绸缪的前提下按部就班地进行探究。问题是探究活动的先导，教师只有借助问题引导，才能让学生对所探究的内容进行大胆质疑，创新思维意识和创新能力同步提升。譬如，在《运动的描述》的课堂教学中，我首先简要阐明了本堂课学习的重点和难点，让学生对运动的概念有一个大概的了解，然后从运动的位置、路程和时间等方面详细地阐述了涉及运动的知识；接着，启发学生联系生活实际，许多学生以运动的含义为立足点，联想到了校运会上的100米、800米和1500米等赛跑、跳远和骑自行车等运动现象。最后，我再鼓励学生联系相应的生活化现象，从而逐步理解了曲线运动和直线运动的概念以及两者之间的内在联系，课堂教学效率比较显著。

五、联系生活实际，培养探究能力

大千世界中存在着丰富多彩的物理现象和问题，诸如手机、电话等通信工具的物理原理，学生家中的电视机、电风扇、冰箱等电器的工作原理……我在引导学生进行探究活动时，应紧密联系生活中的素材，让更多的学生明白现实生活离不开物理知识，我们可以让他们利用废旧百事可乐塑料瓶、一次性饮料吸管和易拉罐等物品进行一些小实验，诸如超市购物时乘坐电梯时候的“失重”和“超重”、漏水的粒粒橙空瓶子在自由下落的时候不会出现漏水等現象，通过上述联想与探究，学生在潜移默化中学到了新知识和新技能，探究能力稳步提升。

高山流水杨柳青，物理改革求创新，自主探究路漫漫，攀登高峰云霄近。我们在践行高中物理探究式摸索的过程中，应牢固树立“以学生的发展为本”的教学新理念，灵活采取行之有效的探究方式，一切为了学生，为了学生的一切，让学生在知识的海洋里顶风破浪的前进。endprint