结合阅读活动培养幼儿分享行为探究

佘琴

摘 要：分享行为教育是幼儿教育的重点，也是难点。培养幼儿的分享行为有多种方式和方法，文章以幼儿的阅读活动为载体，从情境再现、激活体验，角色表演、换位思考，家园结合、亲子共进三个方面研究如何培养幼儿分享行为。

关键词：思想品德；分享行为；阅读活动；幼儿教育

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0012-01

《幼儿园教育指导纲要》指出：“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心，皆在促进幼儿生理、心理、智力和谐发展，为幼儿的一生奠定良好的生活和物质基础。”阅读能够陶冶人的情操，提升一个人的思想境界。阅读要从幼儿时期抓起，要以幼儿的身心发展规律为基础，对幼儿进行一系列的引导教育，从而培养幼儿的分享行为。

一、情境再现，激活体验

幼儿的思想还不成熟，他们对分享的想法不多，分享行为更是寥寥无几。因此，教师要更新教育观念，采取有效的方法培养幼儿的分享行为。在课堂教学过程中，要采取一些贴近幼儿生活、能够启发幼儿思考的方法，提高幼儿的参与兴趣，培养幼儿的分享行为。例如，教师可以通过语言或动作创设相应的故事情境，逐渐引导幼儿走入情境之中，鼓励幼儿认真思考，感悟故事中的道理。比如，当幼儿阅读了关于小兔子的故事后，教师可以给幼儿创设相应的情境。教师拿出一张上面画着许多树木的图片，然后讲道：“从前，在茂密的森林里有很多小动物，小兔子就是其中一员。这一天小兔子六岁了，到了上学的年龄，兔妈妈准备送她去上学……”讲完故事之后，教师可以提问：“小兔子为什么把有毒的蘑菇吃掉了？它知道那是有毒的吗？”看到孩子们面面相觑，教师可以鼓励他们进行讨论，说出自己的想法。因为大家共同听了故事，在交流时就有共同话题，各自畅所欲言。通过这样的方式，孩子们体会到相互分享的乐趣，激发出对分享行为的真实体验。

情境创设是将幼儿阅读内容通过表演的方式展现出来，情境再现是幼儿教育中比较典型的教学方式。在实际教学过程中，教师要依据教学内容和幼儿的个性特点精心创设情境，给幼儿带来身临其境的感受，有效地培养幼儿的分享行为。

二、角色表演，换位思考

分享行为是一种比较复杂的主观能动行为，在课堂教学中，教师要采取有效的方法向幼儿渗透分享意识，从而培养幼儿的分享行为。针对一些情节生动的故事，教师可以鼓励幼儿自己临场发挥，进行个性化表演，让幼儿在表演过程中一边体会人物的性格和命运，一边理解故事中的道理。这样，能够促使幼儿在体会中深入思考，并产生一定的疑问，从而增强幼儿自身的思维能力。例如，《小马过河》的表演性很强，教师可以引导幼儿进行角色表演。对于故事情节教师不必进行太多的讲解，而要带领幼儿进行故事人物的梳理，并将角色合理地分配给幼儿，讓幼儿根据自己的理解进行表演。在表演过程中，幼儿由最初的胆怯慢慢发展到后来的勇敢自信，不仅展示了个性化的语言，还展示了一个个形象的动作。比如，有个幼儿一边说“不深不深，才到我的小腿”，一边弯腰用手比画自己的小腿。其他幼儿看得很仔细，同时也在认真思考故事中的道理。然后，教师可以让幼儿进行角色交换，让幼儿通过对不同角色的体验增加自己对故事的理解，体会他人的感受。这会对幼儿的思想产生深远影响，使幼儿逐渐考虑他人的感受，逐渐理解他人。

对于角色表演，很多一线教师都有自己的理解和做法。教师要善于引导幼儿进行角色表演，鼓励幼儿学会换位思考，学会理解他人的感受与想法，从而培养幼儿的分享行为。

三、家园结合，亲子共进

父母是孩子的第一任老师，家庭是对孩子进行启蒙教育的重要场所。很多时候，幼儿在家庭受到的教育要比在幼儿园受到的教育效果好很多。因此，教师必须密切联系家长，和家长共同制订教育计划，让家长科学地进行亲子阅读教育，正确地教会孩子知识和道理，让孩子体会分享的乐趣。在平时的教育过程中，教师可以经常通过网络给家长推荐一些故事，让家长与幼儿共同阅读，并认真解答家长和幼儿在阅读中遇到的各种问题。例如，在“亲子导读”活动环节，当幼儿提出一些不切实际的问题时，有的家长会对幼儿进行训斥，这种行为会严重挫伤幼儿的提问积极性。这时，教师要与家长及时沟通，和家长一起分析孩子的心理。这样，不仅能够保证亲子活动高效开展，还能帮助家长了解自己的孩子，更好地促进孩子健康成长。

家园结合的方式，能够有效促进幼儿的成长，增进幼儿与家长之间的感情。同时，亲子活动能够有效地利用家长资源，开发幼儿的潜在思维。在亲子阅读活动中，教师要鼓励家长从实际出发，一边阅读，一边教会孩子生活中的道理。

四、结束语

总之，幼儿思想品德教育是一项值得长期研究的工作。幼儿教师要注重更新教育观念，认真研究幼儿的心理状况，分析幼儿的个性特点，结合阅读活动有的放矢地进行思想品德教育，逐渐发展幼儿的分享行为。

参考文献：

[1]罗仙玉.对培养幼儿分享行为的思考[J].课程教材教学研究，2010（06）.

[2]李幼穗，赵莹.4～6岁儿童分享行为的特点及培养策略[J].学前教育研究，2008（02）.

[3]牛婉羽.3～6岁幼儿分享行为及其与家庭教养方式关系的研究[D].陕西师范大学，2016.