品德课教学中激发学生学习兴趣的策略研究

马培勇

摘 要：针对品德课中存在的教学方法不当、课堂缺乏学习气氛、理论未联系实际等问题，文章从建立融洽的师生关系、采取新颖生动的导入方式、开展小组合作学习、理论与实践相结合等方面，研究激发学生学习兴趣的策略。

关键词：思想品德课；学习兴趣；德育；人生观

中图分类号：G621；G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0010-01

思想品德课程是一门引导和促进学生思想品德发展的综合性课程，有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观。品德课教材多是文字陈述，内容相对枯燥，加上学习氛围不太理想，导致部分学生在心理上或多或少地存在一定的抵触情绪，从而影响学习效果和学习效率。因此，教师必须更新教学理念，注重激发学生的品德课学习兴趣。本文针对品德课教学存在的问题，研究品德课教学中激发学生学习兴趣的策略。

一、品德課教学中存在的问题

首先，教学方法不当，存在“唯成绩论”倾向。在思想品德课程教学中，部分教师往往采用老套的教学手段进行填鸭式教学，只看重学生考试成绩的高低，单一地以分数评价学生学习的好坏。一味要求学生死记硬背，单纯追求考试成绩，忽视思想品德课教学的现实意义，违背新课程改革的教学思想。其次，课堂缺乏学习气氛，部分学生厌烦学习。在品德课教学中，部分教师一味地照本宣科，课堂气氛比较沉闷，使部分学生对学习产生抵触情绪，注意力变得不集中，甚至交头接耳，影响课堂纪律。教师未能很好地进行说教和情感沟通，一味训斥，导致学生越来越缺乏学习兴趣，学习效率越来越低。再次，理论教学未能联系实际，与现实生活脱节。实施思想品德教育是全面提升学生综合素质的要求，教师在授课过程中应当注重理论联系实际，增进学生对知识的理解。只有结合现实生活中的实例，以通俗易懂的形式进行讲解，才能使学生深刻理解书本上的理论知识。但有的教师只是单纯地讲述理论知识，使得学生难以理解其中的道理，未能学以致用。

二、激发学生品德课学习兴趣的对策

在思想品德课程教学中，要注重建立融洽的师生关系、采取新颖生动的导入方式、开展小组合作学习、重视理论与实践相结合，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

（1）建立融洽的师生关系。教师与学生之间保持良好的师生关系，是调动学生学习积极性和主动性的重要前提。师生关系融洽，学生对教师有深厚的情感，才会爱屋及乌地对教师所教授的品德课产生学习兴趣。在思想品德课程教学中，教师应当注重赏识学生，让学生找到自信，体验到学习的快乐。针对学习较为困难的学生，教师应该多些关爱和指导，善于发现他们的闪光点，让他们体会到教师对自己的期许。

（2）采取新颖生动的导入方式。人们常说，良好的开端等于成功的一半。在思想品德课程教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，就要抓住课堂的导入环节，采用新颖的导入方式把学生牢牢吸引住，让学生从上课开始就兴趣十足。例如，在“秋天在哪里”的教学中，教师可以采用多媒体设备播放一段关于秋天的短片，激发学生的学习兴趣。在短片中，有树木丰富多彩的颜色变化，有各种各样的果实，这能够深深地吸引学生的注意力。学生对动态事物很感兴趣，教师把静态枯燥的文字转化成动态的多姿多彩的画面，更容易让学生接受。此外，教师也可以尝试用表演的形式导入新课，用生活中的例子诠释传统美德，加深学生对书本知识的理解。

（3）开展小组合作学习。青少年学生处于活泼好动的年龄阶段，教师单调的讲解有时很难持久地吸引他们的注意力。因此，在思想品德课程教学中，教师可以将学生进行合理的分组，开展小组合作学习。小组合作学习有利于学生之间充分交流，既能让学生积极思考，又能锻炼学生的沟通能力，提高学生的品德修养。例如，教学“遵守交通规则”一课时，教师可以让学生们分组讨论“平时在道路上行走时应该注意哪些地方”。学生们各抒己见，课堂气氛非常活跃。小组合作讨论的方式，使得学生积极主动地参与到课堂中来，提高了品德课的学习兴趣。

（4）注重理论与实践相结合。在思想品德课程教学中，教师不要拘泥于教材，而要将理论与实践联系起来，丰富课堂教学内容，深化学生对知识的理解。教师可以让学生利用假期体验生活，把学习的理论知识运用到现实生活中，做到知行统一。此外，教师可以组织学生参加一些社会实践活动，比如到敬老院做服务工作，给爷爷奶奶表演节目，帮助他们打扫卫生，等等。这样，学生能够深刻体会到尊老爱幼的传统美德。丰富学生的社会实践活动，既能提高学生学习思想品德课的兴趣，也能提高思想品德课教学的有效性。

三、结束语

总之，思想品德课对促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。在思想品德课教学中，教师应当采取合理新颖的教学模式，注重激发学生对品德课的学习兴趣。教师只有真正做到言传身教，注重更新自身的教学观念，善于活跃课堂气氛，才能让学生参与到课堂中来，在获得知识的同时提高思想道德修养。唯有如此，品德课的教学目的和意义才能真正体现，教学质量才能得以提高。

参考文献：

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